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    통합교육은 처음인데요 - 일반교사를 위한 통합교육 실천 Q&A

    • 최지혜, 이희경, 김솔이, 윤혁, 김민지, 정유진, 박현경, 남기화, 오주영, 윤현지, 주소영, 최효언 저
    • 학지사
    • 2026년 09월 15일
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    상품 규격 정보
    상품상세정보
    ISBN ISBN-13 : 9788999738555
    쪽수240쪽
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    제품구성단행본
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    • 인문/역사 > 교육학
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    목차

    [목 차]

    머리말
    이 책의 활용법

    제1부 통합교육, 먼저 다가가기

    제1장 다양성이 가득한 교실
    다양성이란 무엇일까요
    통합교육은 왜 다양성에서 출발해야 할까요
    그렇다면 통합교육은 어떻게 변화되어 왔나요
    그렇다면 오늘날 통합교육이 요구하는 교사의 역할은 무엇일까요
    오늘날 교실에서 우리는 어떤 고민을 해야 할까요

    제2장 장애를 바라보는 여러 가지 관점
    당신은 장애를 어떻게 인식하고 있나요
    그때는 장애인이 없었다?: 보이지 않았던 사람들
    산업화가 만든 시선: 손상과 능력 중심의 관점
    질문이 바뀌다: 개인이 아니라 환경을 보다
    관점은 제도를 바꾼다
    다시, 당신은 장애를 어떻게 인식하고 있나요

    제3장 특수교육대상자의 이해
    특수교육대상자는 누구인가요
    특수교육대상자 선정 절차는 어떻게 되나요
    특수교육대상자 신청 기간은 언제인가요
    특수교육대상자는 어떤 환경에서 교육받나요
    특수교육대상자의 소속 학급은 어디인가요
    특수교육대상자 선정 후 배치 유형을 변경할 수 있나요
    특수교육대상자는 어떤 지원을 받나요
    특수교육 관련서비스는 모두 받을 수 있나요

    제4장 통합교육, 무엇을 말하는가
    모두를 위한 교실은 어떻게 만들어질까요
    통합교육이 소중한 이유는 무엇일까요
    통합교육 실천, 어떻게 시작할까요
    교사는 가정과 지역사회를 어떻게 연결할까요
    특수교육대상자 배치와 통합학급 운영은 어떻게 이루어지나요
    특수교육대상자의 학기 초 적응을 어떻게 도울까요
    모든 아이가 소외되지 않는 교실은 어떻게 만들까요
    서로의 인권을 존중하는 교실은 어떻게 만들까요
    통합교육을 통해 학생들은 어떻게 성장할까요
    특수교육대상자는 통합학급에서 언제 어려움을 느낄까요
    보호자의 걱정을 이해하고 어떻게 신뢰를 쌓을까요
    도움이 많이 필요한 학생의 수업 참여를 어떻게 지원할까요
    함께 배우는 교실에서 담임교사는 어떤 역할을 할까요
    모든 교사가 특수교육대상자를 도울 수 있는 방법은 무엇일까요
    모든 학생이 참여하는 수업은 어떻게 설계할까요
    특수교사와 함께하는 수업은 어떻게 만들어 갈까요


    제2부 통합교육, 교실에서 실천하기

    제5장 배움에서 소외되지 않는 교실 만들기
    ■ 교실 안의 작은 변화가 배움의 씨앗이 되다
    학생들이 수업에 참여하기 위해 교실의 환경을 바꿀 필요가 있을까요
    교실 좌석을 배치할 때 어떤 점을 고려해야 할까요
    수업에 집중하기 어려운 학생의 자리는 어디에 배치하는 것이 좋을까요
    감각에 민감한 학생을 위해 환경을 조정할 수 있는 것은 무엇일까요
    청각장애 학생에게 제공하는 칠판이나 스크린의 위치는 어디가 적절할까요
    휠체어를 사용하는 학생을 위한 책상 높이나 간격 조정은 어떻게 해야 할까요
    시각장애 학생을 위한 교실 내 동선 확보는 어떻게 해야 할까요
    지원인력이 있을 때 수업 중 지원인력의 자리는 어디에 배치해야 할까요

    ■ 수업 준비를 통해 배움의 싹이 자란다
    특수교육대상자와 함께 모둠활동을 하기 위해 어떤 것들을 고려하면 좋을까요
    특수교육대상자와 함께하는 통합학급의 수업 난이도를 어떻게 조절해야 할까요
    수업 과정을 특수교육대상자가 이해하지 못할 때, 어떻게 보완해야 할까요
    특수교육대상자에게 비장애 학생과 동일한 과제를 제공하는 것이 적절할까요
    통합학급 교과서를 적절하게 수정한 수업은 학생에게 어떤 의미가 있을까요
    수업 중 학생이 도움을 거절하면 어떻게 해야 할까요
    따뜻함과 효과적인 지도를 함께 실천하려면 어떻게 할까요

    ■ 배움으로 핀 꽃을 확인하다
    특수교육대상자가 평가에 참여하는 방법은 무엇일까요
    장애유형별로 정기고사에 필요한 시간이나 환경은 어떻게 조정해야 할까요
    수행평가는 특수학급에서 별도로 실시할 수 있을까요
    특수교육대상자의 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항을 적어야
    하나요

    제6장 교실을 지키는 약속: 우리 반 모두가 행복해지는 행동 원칙
    ■ 장애가 아니라 ‘학생’으로 먼저 볼 수는 없을까
    학기 초 모두가 함께 어울리는 학급 분위기는 어떻게 만들까요
    학기 초에 통합학급에서 다른 학생들에게 특수교육대상자로 소개해도 될까요
    일반학급 담임 선생님은 특수교육대상자를 어떻게 대해야 할까요
    특수학급 방문, 어떻게 하면 좋을까요
    교실에 짧게 있어도 1인 1역을 맡기는 게 좋을까요, 어떤 역할이 적합할까요
    모둠활동에서 특수교육대상자에게는 어떤 역할이 적합할까요
    특수교육대상자가 특수학급에 가기를 꺼릴 때 어떻게 도울까요

    ■ 마음을 두드리는 따뜻한 칭찬, 그 이상의 힘을 경험하다
    특수교육대상자를 칭찬할 때 구체적으로 어떻게 칭찬하면 좋을까요
    통합학급에서 지원인력 도움을 학생이 거부할 때 어떻게 지원할까요
    정리정돈을 하지 않는 학생은 어떻게 지도해야 할까요
    이동 수업 시 교과서를 잘 챙기지 않는 학생을 어떻게 지도해야 할까요

    ■ 작은 변화가 만드는 참여의 기회
    체육 수업에서 성공 경험을 어떻게 만들어 줄까요
    학생이 스스로 일정을 확인하고 준비하도록 어떻게 도울까요
    한 가지 활동에 머무는 학생의 전환을 어떻게 도울까요
    지원인력 없이도 학생이 수업에 참여하도록 할 수 있는 방법은 무엇일까요
    수업 중 자주 이탈하는 학생의 집중을 어떻게 도울까요
    통합학급에서 지시 따르기를 어떻게 지도해야 할까요

    ■ 문제가 아닌 배움으로 만나는 갈등
    또래와 갈등이 생겼을 때 어떻게 도울까요
    사회적 기술은 언제, 어떤 방식으로 가르치는 것이 좋을까요
    학생이 실현 가능한 목표를 세우도록 어떻게 도울까요
    학생의 자율성을 보장하면서 고집적인 행동을 고치는 방법은 무엇일까요

    ■ 행동 뒤에 있는 신호를 읽다
    다양한 문제행동은 어떻게 이해하고 지도할까요
    성 관련 행동은 어떻게 지도해야 할까요
    수업 방해 행동과 민원에 어떻게 대응할까요
    수업 중 반복 행동으로 민원이 발생하면 어떻게 해야 하나요
    수업과 관련 없는 말을 반복하는 학생은 어떻게 지도할까요
    자신의 몸을 때리는 행동은 어떻게 지원할까요
    다른 사람을 공격하는 행동은 어떻게 지도할까요
    관심을 얻기 위한 행동은 어떻게 지도할까요
    화를 내거나 소리를 지르는 학생은 어떻게 도울까요
    같은 행동을 반복하는 학생은 어떻게 지도할까요
    학급 규칙을 어기면 통합학급 학생들과 같은 방법으로 지도해야 하나요
    학급 규칙을 특수교육대상자에게도 똑같이 적용해야 할까요
    통합학급에서 특정 교사에게만 반응하는 학생은 어떻게 지도할까요
    수업 참여가 어려울 때 특수교사와 무엇을 협의할까요

    제7장 모든 구성원이 함께하는 통합교육: 협력
    ■ 서로 다른 자리에서 같은 학생을 바라보는 교사들
    담임교사와 특수교사는 어떻게 역할을 나눌까요
    특수교사와 어떻게 협력하면 좋을까요
    특수교사가 담임교사에게 바라는 것은 무엇일까요
    담임교사는 학생의 성장에 얼마나 중요한 역할을 할까요
    통합학급 담임교사는 무엇을 가장 중요하게 생각해야 할까요
    학생 정보를 어디까지 공유해야 할까요
    현장체험학습은 어떻게 함께 준비할까요
    수업 중 돌발행동이 생기면 어떻게 협력할까요
    학교 안에서는 어떤 추가 지원을 받을 수 있을까요
    학생의 특성을 이해하기 위해 어떻게 협력할까요
    교과 지도를 위해 특수교사와 어떻게 협력할까요

    ■ 학교와 가정이 같은 방향으로 아이를 품을 때
    학부모 상담은 어떻게 시작할까요
    학부모와 얼마나 자주 소통해야 할까요
    상처받은 부모의 마음에는 어떻게 다가갈까요
    연락을 부담스러워하는 보호자와 어떻게 소통할까요
    솔직한 대화를 이끌려면 어떻게 해야 할까요
    장애를 받아들이기 어려운 보호자와 어떻게 상담할까요
    걱정이 많은 보호자와 어떻게 신뢰를 쌓을까요
    장애에 대해 어디까지 물어봐도 괜찮을까요
    보호자(학부모)와 상담 중 눈물을 보이는 것은 괜찮을까요
    보호자(학부모)와 교사가 학습에 대한 기대가 다를 때 어떻게 소통할까요

    ■ 함께 배우고 자라나는 친구들 사이에서
    또래 도우미는 어떻게 운영할까요
    특수교육대상자에게 어떤 역할을 맡기면 좋을까요
    친구들에게 특수교육대상자를 어떻게 소개할까요
    ‘같음’과 ‘다름’은 어떻게 이야기해야 할까요
    “왜 OO이만 봐줘요?”라는 질문에는 어떻게 답할까요
    배려가 차별이 되지 않으려면 어떻게 할까요
    ‘장애인’이라는 표현을 사용해도 될까요
    장애를 받아들이지 않는 학생은 어떻게 소개할까요
    자연스러운 또래 관계는 어떻게 지원할까요
    지나친 배려는 어떻게 지도할까요
    장난과 괴롭힘 사이에서 또래 관계는 어떻게 지원할까요
    완전통합 특수교육대상자의 특성을 친구들에게 알려야 할까요
    친구를 사귀기 어려운 학생은 어떻게 도울까요
    쉬는 시간 또래 관계는 어떻게 지원할까요
    경계선 지능 학생의 또래 관계는 어떻게 지원할까요
    경계선 지능 학생의 또래 관계에서 반복되는 부적절한 행동은 어떻게 지도해야 할까요
    통합학급에서 겉도는 학생은 어떻게 지원할까요
    말로 표현이 어려운 학생의 또래 관계는 어떻게 지원할까요
    역차별에 대한 불만은 어떻게 설명할까요
    틱장애 학생의 돌발행동은 어떻게 지원할까요
    공격 행동이 발생하면 어떻게 대응할까요
    돌발행동에 친구들이 웃을 때 어떻게 할까요

    ■ 교실 안에서 모두의 성장을 지원하는 사람들
    지원인력과 의견이 다를 때 어떻게 할까요
    지원인력이 학부모와 직접 소통하면 어떻게 할까요
    봉사자가 역할을 하지 않을 때 어떻게 할까요
    지원인력 간의 역량 차이는 어떻게 해결할까요
    보조교사에게 무례한 학생은 어떻게 지도할까요

    ■ 학생을 함께 품는 학교 공동체
    학교 안에서 어떻게 협력할까요
    학교폭력이 발생하면 어떻게 함께 대응할까요

     

    저자 소개
    저자 : 최지혜, 이희경, 김솔이, 윤혁, 김민지, 정유진, 박현경, 남기화, 오주영, 윤현지, 주소영, 최효언
    도서리뷰
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