AI가 글을 써주는 시대, 정작 내 아이는 스스로 쓸 말이 없다. 책을 읽어도 남는 게 없고, 독서 기록은 줄거리 요약으로 끝난다. 이것이 지금 많은 중학생의 현실이다. 문제는 이 시기를 그냥 흘려보내서는 안 된다는 것이다. 청소년기는 생각하는 습관, 읽는 습관, 쓰는 습관이 빠르게 자리 잡는 시기다. 이때 책을 읽고, 질문을 품고, 자기 언어로 기록하는 경험은 이후의 공부와 삶을 지탱하는 중요한 힘이 된다. 『중등부터 시작하는 탐구 독서 기록법』은 중학생이 책을 ‘읽었다’에서 멈추지 않고, 자기 생각을 발견하고 글로 정리하는 구체적인 방법을 알려 주는 책이다.

저자는 독서교육을 전공한 연구자이자 독서 교육 현장에서 10년 넘게 학생들을 만나 온 전문가다. 어린이·청소년은 물론 대학생, 교육공무원, 시민에 이르기까지 다양한 독자를 지도하며 쌓아 온 이론과 경험을 이 책에 담았다. 이 책은 독서법을 설명하는 데서 그치지 않는다. 배운 내용을 책 안에서 바로 실습할 수 있도록 구성해, 학생 스스로 질문을 찾고, 첫 문장을 쓰고, 자신의 생각을 기록으로 발전시킬 수 있게 안내한다.

평범한 독서 기록은 어떻게 특별한 탐구가 될까?, 어떻게 질문하고 기록할까? 무엇을 읽어야 질문이 깊어질까?, 내 질문은 어떻게 탐구가 될까?, 입시가 끝나도 남는 독서 습관은 어떻게 만들까? 이 책은 다섯 장에 걸쳐 내 질문으로 읽고 내 언어로 기록하는 ‘탐구 독서 기록법’을 단계별로 제시한다.

진로 독서나 세특을 위한 독서에서 한 걸음 더 나아가, 이 책은 청소년을 ‘평생 독자’로 이끈다. 입시가 끝난 뒤에도 스스로 읽고 쓰며 자기 삶의 방향을 잡는 사람으로 자라도록 돕는 것이 이 책의 진짜 목표다. 읽어도 남는 게 없고, 써도 내 말이 없는 우리 아이에게 지금 필요한 것은 더 많은 독서가 아니라, 질문하며 읽고 자기 언어로 기록하는 힘이다.

[목 차]

들어가며: AI 시대에 읽고 쓰는 힘은 왜 더 중요해졌을까?

제1장 평범한 독서 기록은 어떻게 특별한 탐구가 될까

같은 책을 읽었는데 왜 누구의 기록은 더 눈에 띌까?

‘시켜서 읽기’와 ‘궁금해서 읽기’는 무엇이 다를까?

질문이 있는 기록은 왜 다르게 읽힐까?

수업 시간의 작은 호기심은 어떻게 차별화된 탐구 기록이 될까?

진로와 연결된 독서는 왜 탐구의 강력한 나침반이 될까?

제1장을 마치며: 나는 어떤 독자일까? - 자가 점검표

제2장 어떻게 질문하고 기록할까

나만의 질문을 찾는 가장 빠른 방법은 무엇일까?

첫 문장이 막막할 때는 어떻게 시작할까?

‘맞는 말 같은데?’에서 한발 더 나아가려면?

책 속 이야기를 자신의 이야기로 바꾸는 방법은?

AI는 어디까지 도구이고, 어디서부터 내가 써야 할까?

제2장을 마치며: AI와 함께 독서 기록을 한다면

제3장 무엇을 읽어야 질문이 깊어질까

고전은 왜 아직도 내 고민에 답이 될까?

시는 짧은데 왜 오래 남을까?

뉴스를 읽으면 왜 세상이 다르게 보일까?

과학책을 읽고도 철학적인 질문을 할 수 있을까?

소설과 비문학을 함께 읽으면 무엇이 달라질까?

제3장을 마치며: 직접 내 질문에 맞는 책 찾는 법

제4장 내 질문은 어떻게 탐구가 될까

한 권으로 끝내지 않을 때 왜 생각이 깊어질까?

탐구 주제는 어떻게 좁혀야 할까?

읽은 책을 진로·교과와 연결하면 ‘세특’은 어떻게 달라질까?

생각을 뒷받침할 자료는 어떻게 찾을까?

질문은 어떻게 나만의 탐구 글이 될까?

제4장을 마치며: AI를 활용하여 글을 보완하는 방법

제5장 입시가 끝나도 남는 독서 습관은 어떻게 만들까

일상에서 독서를 즐기는 습관은 어디서 시작될까?

읽은 것을 기록으로 남기는 나만의 방법은?

스마트폰을 이기는 나만의 독서 공간, 어떻게 만들까?

함께 읽고 이야기하면 무엇이 더 잘 보일까?

입시가 끝난 뒤에도 계속 읽는 사람은 무엇이 다를까?

제5장을 마치며: 독서 모임 만드는 법

나가며: 질문하는 사람이 결국 오래 읽는다

각 장별 인용 도서 및 자료

[본 문]

AI가 대신 요약해 주고, 글도 써 주고, 숙제도 대신해 주면 여러분은 이제 무엇을 할 수 있나요? 혹시 생각마저 AI에게 의존하고 있지는 않나요? 이런 경각심이 든다면 다행입니다. 지금 우리에게 필요한 건 AI를 주체적으로 활용하는 역량과 환경을 세심하게 설정하는 지혜입니다. AI 없이 살자는 게 아닙니다. 기초 체력이 있는 사람이 AI를 활용해야 훨씬 더 정확하고 풍부한 결과를 낼 수 있습니다. 이 기초 체력은 책을 읽고, 직접 손으로 글을 써 가며 질문하고 생각을 밀어 나갈 때, 그리고 인간과 상호작용할 때 길러집니다.

_ 「들어가며」 중에서

자기 안에 있던 지식과 연관 지어 무언가를 끄집어내려면 시간이 필요해요. 학교와 학원 일정으로 빠듯하고 촘촘한 일상이라도 소화와 배변을 위한 시간을 들여야 해요. 글쓰기는 이것저것 대충 가져다 뚝딱 쓰는 게 아닙니다. 인간의 글쓰기는 정보를 받아들이고 해석하고, 감응하며 내 안에 깊이 침잠한 이후에야 가능합니다. AI는 텍스트를 조합하고 생성하며 인간을 거쳐 가지만, 인간은 텍스트를 발효시켜 창조합니다. AI 시대, 남다른 인간의 글쓰기는 이 점에서 차이가 납니다. AI는 생성하고, 인간은 침잠합니다.

_ 「제1장 ‘평범한 독서 기록은 어떻게 특별한 탐구가 될까’」 중에서

AI는 쓰는 사람의 수준만큼 작동합니다. AI를 쓰는 사람이 이미 지식이 있고, 스스로 무엇을 원하는지 정확히 알아야 AI를 현명하게 쓸 수 있어요. 수학 문제집 정답지와 AI의 차이점은 이겁니다. 수학 문제집 정답지는 사실 거의 그대로 믿어도 되었지만, AI는 반드시 최종 검토를 인간이 한 번 더 해야 해요. 생성형 AI의 특성상, 이미 편향된 데이터를 기반으로 결과가 나오기도 하거든요.

_ 「제2장 '어떻게 질문하고 기록할까'」 중에서

이렇게 문학과 비문학을 함께 읽다 보면, 삶이 근사해집니다. ‘근사치’란 수학 용어가 있죠? ‘근사(近似)하다’는 건 ‘어떤 기준에 거의 비슷하다’는 뜻입니다. ‘그럴듯하게 멋지다’는 뜻도 있고요. 문학과 비문학을 함께 읽다 보면, 서사와 서술을 익히며 삶의 본질에 가까이 다가가요. 결코 다다를 순 없더라도, 최소한 근접해 볼 순 있어요. 그 덕에 그럴듯하게 멋진 삶이 펼쳐질 수 있답니다.

_ 「제3장 '무엇을 읽어야 질문이 깊어질까'」 중에서

내 질문이 나만의 탐구 글이 되려면, 주제를 중심에 놓고 다양한 영역에 촉수를 뻗어야 해요. 관련 서적을 비롯하여, 뉴스나 신문, 논문, 공시 자료 등 신뢰할 만한 자료들을 검토합니다. 영화나 드라마와 같은 영상 매체도 좋지요. 전문가를 찾아 자문을 구해도 좋습니다. 이 모든 과정의 주체는 ‘나’ 자신입니다. 누군가 떠먹여 주는 지식을 보관하는 게 아니라, 내가 궁금한 주제를 중심에 놓고 관련한 모든 것들을 끌어당기는 거예요. 그리고 꼼꼼히 씹어 소화하고, 자기 언어로 정제하여 내놓는 거죠.

_ 「제4장 '내 질문은 어떻게 탐구가 될까'」 중에서

평생 독자는 자기 삶의 주인으로 살아요. 내가 무엇을 좋아하고 필요로 하는지를 알고, 어딘가에 끌려다니지 않으며 자기만의 삶을 담담히 살아가요. 책을 덜 읽어야겠단 생각이 들면 책을 안 읽기도 합니다. 그러니까 이 모든 삶의 방향키를 쥐고, 본인이 속도를 조절하는 겁니다. 여러분 인생의 독서 계획을 세워 보세요. 그것만으로도 삶의 방향키를 쥔 셈이니까요.

_ 「제5장 '입시가 끝나도 남는 독서 습관은 어떻게 만들까'」 중에서

꾸준함과 차근함이 쌓이면, 거대한 자산이 됩니다. 이 내적 자산과 갈고닦은 기초 체력으로 여러분은 그 누구의 것도 아닌 자기만의 삶을 살 수 있습니다. 왜 책을 읽어야 하는지, 내가 읽은 책을 삶에 어떻게 적용할 것인지, 책만 읽으면 어떤 문제가 생기는지를 꾸준히 질문하면서 말이에요. 그리고 자기만의 해답을 찾아갑니다. AI가 모든 걸 대신해 준다고 난리인 이 세상에서 결국 우리가 추구해야 할 방향은 그 누구의 것도 아닌 자기만의 삶입니다. 고유하게 반짝이는, 주인으로 우뚝 선 일생을 말이죠.

_ 「나가며」 중에서 

“권현지 선생은 독서교육으로 석사와 박사 과정을 거치며 연구자의 길을 걸어왔다. 동시에 자신의 독서 교실을 운영하며 교육 현장의 감각 또한 놓치지 않았다. 이 책은 연구실의 깊이와 교실의 생생한 경험이 함께 빚어낸 결실이다. 입시를 넘어 평생 이어질 읽고 쓰는 힘을 중학생의 눈높이에서 쉽고도 단단하게 풀어냈다. 평가에 가려 독서의 본뜻을 충분히 경험하지 못한 청소년들에게 이 책을 권한다.”

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"책장을 넘기며 끊임없이 질문이 떠올랐어요."
_ 윤영후 (중학 1학년)

"이 책을 읽고 AI한테 맡기던 글쓰기를 내가 직접 쓰고 싶어졌어요."
_ 김아라 (중학 2학년)

"이 책은 배운 걸 바로 책 속에서 실습할 수 있어서 진짜 독서 개인교사 같았어요."
_ 유이든 (중학 3학년)

"입시 독자에 머물러 있던 나의 작은 세계가 이 책을 통해 넓어지고 풍성해질 것 같아요."
_ 최정우 (고등 1학년)