“방법을 알면 국어 독해력은 반드시 향상됩니다.”

고려대학교 국어교육과 교수 이순영 X

국립경국대학교 국어교육과 교수 김주환

교사들이 가장 신뢰하는 문해력 전문가가 집필한

국어 학습의 결정판

중학교부터는 독해력이 성적을 크게 좌우한다. ‘읽기’가 되지 않으면 국어는 물론 사회, 과학도 성적을 올리는 데 한계에 부딪히고 만다. 그럼 읽기 능력은 어떻게 향상할 수 있을까? 문제 풀이를 하면 나아질까?

국내 최고의 문해력 분야 권위자이자, 대한민국 교사들이 가장 신뢰하는 전문가인 이순영 고려대학교 국어교육과 교수와 김주환 국립경국대학교 국어교육과 교수가 중학생 문해력에 관한 해법을 내놓았다. 총 3권으로 이루어진 ‘독해력 깨우는 비법’ 시리즈를 통해 중학생이 알아야 할 ‘필수 ‘읽기 전략’을 체계적으로 정리했다. 읽기 전략을 익히면 적게 읽고도 글을 깊이 파악하는 것이 가능해, 무작정 많이 읽어야 한다는 읽기 압박, 문제 풀이의 압박에서 벗어날 수 있다.

이 시리즈에서 두 저자는 과학적 연구로 효과가 검증된 전략을 모아 중학생들이 이해하기 쉽게 풀어냈다. 그중 『독해력 깨우는 비법: 설명하는 글 읽기』에서는 복잡한 지식 정보를 쉽게 파악하고, 글의 핵심 개념과 배경지식을 효과적으로 연결해 글을 명확하게 이해하는 전략을 익힌다. 흩어진 정보를 체계적으로 정리하고 배경지식을 확장하는 읽기 방법을 연습하도록 구성했다. 또한 일상적인 사례와 양질의 예문을 통해 글을 ‘읽는 것’을 넘어 ‘이해하고 기억하는 것’으로 바꾸는 경험을 제공한다.

[목 차]

1. 주장과 이유, 근거 파악하기

2. 문제-해결 구조 파악하기

3. 글쓴이의 관점 파악하기

4. 비판적 읽기

5. 논증 파악하기

[본 문]

문제 제기형 글은 독자가 문제의 심각성을 잘 느끼지 못할 때 그것이 왜 문제인지를 밝히는 데 목적이 있어요. 문제의 심각성을 알지 못하는 상황에서는 해결 방안을 제시하는 것이 무의미하기 때문이죠. 신문 사설이나 칼럼에서 이런 문제 제기형 글을 많이 볼 수 있어요. 해결 방안형은 독자나 사람들이 문제의 심각성은 잘 알고 있으나 해결 방안이 뚜렷하지 않을 때 주로 사용해요. 사람들이 잘 알고 있는 문제의 심각성은 자세히 다룰 필요가 없으니 해결 방안에 집중하는 것이죠.

_ p.50

일상생활에서뿐만 아니라 글을 읽을 때도 관점을 파악하는 일은 매우 중요해요. 글쓴이의 관점은 글에서 다루는 사물이나 현상에 어떤 태도를 취하느냐에 따라 결정돼요. 그렇기에 글을 읽을 때는 글쓴이의 태도를 먼저 파악해야 합니다. 그다음에는 글쓴이의 관점과 다른 관점은 없는지 생각해 봐야 하고요. 글쓴이의 주장을 다른 관점에서 다시 검토하는 과정은 반드시 필요해요. 시선을 바꾸면 글쓴이의 생각을 더 깊이 이해하는 것이 가능하고 문제를 다양한 관점에서 깊게 파악할 수 있거든요.

_ p.74

남들이 다 옳다고 하는 상식도 진짜 옳은지 의심해 보는 자세가 필요해요. 영국의 국립 과학 아카데미인 왕립학회의 모토는 “누구의 말도 그대로 믿지 말라.”입니다. 많은 위대한 과학적 발견이 대부분의 사람이 당연하다고 믿는 사실을 의심하는 태도에서 비롯되었기 때문이에요. ‘합리적 의심’이야말로 인류의 과학적 진보를 가능하게 한 지적 태도예요. 정보의 홍수 속에서 휩쓸리지 않기 위해서는 늘 사실을 확인하는 태도를 잊지 말아야 합니다.

_ p.100

전제가 일반적인 원리라면 연역 논증, 구체적인 사례라면 귀납 논증일 가능성이 높아요. 연역 논증은 참인 전제에서 결론을 끌어내기 때문에 그 결론이 반드시 참이에요. 그러므로 연역 논증에서는 “이것은 무엇이다.”와 같은 단정적 표현을 사용해요. 반면에 귀납 논증은 사례 수가 아무리 많아도 다른 사례가 나올 수 있으므로 100퍼센트 옳다고 하기는 어려워요. 그래서 귀납 논증의 결론은 “대체로 이것은 무엇이다.”처럼 가능성이 높음을 나타내는 표현을 사용한답니다.

_ p.127

학술 연구로 검증된 문해력 학습 방법을 안내하는, 국내에 없던 새로운 전략서.
_ 송승훈 (의정부광동고 국어 교사)

읽기 근육과 생각 근육을 함께 키워 주는 탄탄한 문해력 기본서.
_ 강용철 (경희여중 국어 교사)

중학생이 갖추어야 할 문해 역량을 높이는 전략과 기술을 담은 고품격 실용서.
_ 정은식 (안산강서고 사회 교사)

잘 읽어야 한다는 말은 넘쳐 나지만, 어떻게 읽는지 알려 주는 책은 없었다. 이 책이 처음이다.
_ 문지연 (일산동중 국어 교사)

쉽고 친절한 문해력 책. 중학생은 혼자서 원리를 익힐 수 있고, 교사는 문해력 수업에 활용할 수 있다.
_ 구본희 (내곡중 교장)

문해력으로 고민하는 중학생에게는 구체적인 읽기 전략을, 문해력 교육에 책임감을 느끼는 교사에게는 명쾌한 방향을 제시하는 안내서.
_ 중앙중학교 1학년 학생들과 이한솔 교사 (서울중앙중 국어 교사)

나의 비밀 문해력 과외 선생님. 아이들에게도 이런 수업을 하고 싶다.
_ 김진영 (의왕부곡중 국어 교사)

‘무작정 많이 읽기’보다 ‘어떻게’ 읽을 것인가가 중요한 시대. 문해력 교육에 내리는 단비 같은 책.
_ 송슬기 (금호중 국어 교사)

청소년들에게 책 읽으라고 잔소리하기 전에 먼저 선물해야 할 과학적 문해력 지침서.
_ 이성호 (서울고 사회 교사)

인공 지능 시대에 미래를 이끌어 가고 싶은 청소년이라면 꼭 읽어야 할 필독서.
_ 이승희 (장기중 과학 교사)

글 앞에 무릎 꿇지 않으려면, 이 책이 건네는 문해력이라는 무기를 집어라.
_ 이정요 (소명여중 국어 교사)