마쓰모토 세이초상·쇼가쿠칸 소설상 동시 수상 작가 누카가 미오가 선사하는 ‘글쓰기’의 마법

덮는 순간 나만의 독후감을 시작하게 만드는 책!

 

많은 부모와 교사들이 방학 때마다 아이들의 독후감 숙제로 머리를 맞댑니다. 책은 다 읽었는데 쓸 말이 없다며 괴로워하는 아이에게 결국 줄거리를 받아 적게 하거나, “재미있었다. 좋았다.”로 끝나는 천편일률적인 감상평을 보며 아쉬움을 삼키곤 하지요.

AI가 거듭 발전할수록 글쓰기의 가치는 더욱 빛을 발합니다. 글쓰기는 단순히 정보와 지식을 활용하는 일을 넘어, 아이가 스스로를 돌아보고 ‘나’와 ‘나의 세계’를 올바르게 인식하게 하는 가장 좋은 방법이기 때문입니다. 특히나 감정 표현이 서툰 초등 고학년 시기에는, 책을 통해 타인과 사회를 접하고, 이를 징검다리 삼아 자신의 마음과 감정을 들여다보는 연습을 하는 것이 중요합니다.

작가 누카가 미오는 ‘좋은 글’이란 화려한 미사여구와 수식어에서 나오는 것이 아니라 ‘자신과 깊이 대화한 내용’에서 나온다고 말합니다. 책을 읽고 “왜 이 문장이 내 마음에 남았을까?” 스스로 질문을 던질 때, 비로소 마음속 감정의 실체를 마주할 수 있기 때문입니다. 이 과정을 반복할 때 비로소 아이들의 사고력과 표현력도 자라나는 것이죠.

『독후감 숙제가 끝나지 않아』는 여름방학 동안 다섯 명의 초등학생이 학교 도서실에서 의문의 중학생 후미짱을 만나 함께 독후감을 쓰며 마음속에 엉킨 실타래를 풀고, 자신의 진짜 속마음과 마주하는 이야기를 담은 책입니다. 후미짱과 아이들의 대화를 따라가다 보면, 마음속 깊은 이야기를 원고지 위에 쏟아내고 싶다는 강렬한 열망이 자연스레 샘솟게 됩니다. 또한 독후감을 억지로 하는 숙제가 아닌, ‘진짜 나를 표현하는 멋진 도구’로 인식하게 될 것입니다. 『독후감 숙제가 끝나지 않아』로 올여름, 아이들에게 책 한 권을 완독하는 기쁨과 함께 스스로 연필을 쥐고 ‘나만의 첫 문장’을 시작하게 만드는 마법 같은 경험을 선물해 보세요.

[목 차]

제1장- 독서, 별로 안 좋아하지? …… 8

 

제2장- 독후감은 이미 네 안에 완성되어 있어 …… 46

 

제3장- 독후감을 사겠다고? 재미있는 소리를 하네 …… 84

 

제4장- 분명 독후감은 비효율적일지도 몰라 …… 120

 

제5장- 독후감을 쓰는 시간은 마음을 들여다보는 시간이야 …… 160

 

제6장- 그러니까 나는 빌리는 거야, 책의 힘을 ………190

 

부록- 후미짱의 독후감 쓰기 교실 …… 224

 

작가 후기

[본 문]

새하얀 원고지를 앞에 둔 채 무엇을 어떻게 써야 할지 몰라 멍하니 있곤 했다. 왜 재미있었는지. 왜 즐거웠는지. 왜 슬펐는지. 왜 이 한 문장이 유독 마음에 남았는지. 책을 읽기만 해서는 잘 모른다. 모르니까 몇 번이고 다시 떠올려 보며 그 한 문장을 마주했을 때의 내 마음이 어땠는지 깊이 생각하게 된다. 그러다 보면 내 마음인데도 나조차 잘 모르고 있었다는 사실을 깨닫게 된다. - p.44 「제1장 독서, 별로 안 좋아하지?」 중에서

 

책을 읽으며 억지로 주인공을 좋아하거나, 주인공의 말과 행동에 백 퍼센트 찬성할 필요는 없어. 싫어해도 되고 이해하지 못해도 돼. 독후감에서 그런 솔직한 마음을 적어 보는 거야. ‘주인공의 이런 행동은 말이 안 된다고 생각합니다’라거나 ‘끝까지 주인공이 좋아지지 않았습니다’라고 써도 돼. 말 그대로 독후감이니까, 책을 읽은 감상까지 누군가가 ‘이래야 한다’라고 정할 수는 없는 법이거든. - p.67 「제2장 독후감은 이미 네 안에 완성되어 있어」 중에서

 

샤프 꽁지 부분에는 소스케의 잇자국이 선명하게 나 있었다. 은색이던 금속이 여기저기 벗겨지고 하얗게 짓눌린 자국들. 이 샤프뿐만이 아니다. 학원 필통 속에 든 펜들도 전부 이 모양이었다. 문제를 풀다가 무의식중에 깨물어 버린 탓이다. 공책을 넘겨 보았다. 어제 아침, 연산 문제를 풀었던 페이지는 마구잡이로 그은 선들 때문에 내용을 알아보기 힘들 정도였다. 쉽게 풀려야 할 문제에서 막히자 짜증이 나 난폭하게 펜을 그어 댄 흔적이었다. 다른 페이지에도, 다른 공책에도 비슷한 흔적들이 있었다. 최근 들어 이런 일이 부쩍 늘어난 듯한 기분이 들었다. 딱히 초조한 건 아니다. 성적도 오르고 있고, 기출문제도 잘 풀린다. 공부도 여전히 즐겁다. 그런데도……. — 필요한 부분만 효율적으로 선택하다 보면, 조만간 숨이 막히게 된다는 것 정도는 알아. 후미짱의 목소리가 다시 들려오는 것 같았다. - p.146 「제4장 분명 독후감은 비효율적일지도 몰라」 중에서

 

“진심이 단 한 글자도 들어 있지 않은 독후감. 그것도 괜찮지 않을까? 독서로 느낀 감정은 무척 섬세한 거니까 타인에게 쉽게 보여 주고 싶지 않은 게 당연해. 싫은 기분을 억누르거나 스스로 상처를 주면서까지 억지로 마음을 꺼내 쓰는 건 좀 아니라고 봐.” - p.175 「제5장 독후감을 쓰는 시간은 마음을 들여다보는 시간이야」 중에서

책을 읽었는데도 쓸 말이 떠오르지 않아 결국 줄거리만 옮겨 적고, 그러다 독서 자체에 흥미를 잃어버린 아이들이 많습니다. 부모님도 교사도 지도하기 막막한 순간이지요. 『독후감 숙제가 끝나지 않아』의 주인공이자 초등학교 도서실에서 독후감을 쓰는 중학생 ‘후미짱’은, 여름방학 독후감 숙제를 위해 도서실을 찾은 다섯 명의 초등학생에게 다정한 질문들을 건넵니다. “왜 그 책을 골랐어?”, “왜 그 장면이 신경 쓰였어?”, “네가 하고 싶었던 말은 뭐야?” 후미짱의 질문을 곱씹으며 아이들은 자신도 모르게 마음속 깊은 이야기를 툭 꺼내놓습니다. 책이 싫은 아이도, 독후감 숙제가 막막한 아이도, 속마음을 꼭꼭 숨기고 싶은 아이도 이 책을 읽고 나면 조심스럽게 연필을 쥐고 무엇이든 끄적이고 싶어질 거예요.

- 이현아 (교사, 좋아서하는어린이책연구회 대표, 『어린이 마음 약국』 저자)