저는 조선시대 과거시험(문과) 연구와 한국사교육 연구를 주제로 각각 박사학위를 받고, 역사학과 역사교육을 연구하는 복수전공 교수로 살아왔습니다. 그동안 역사학으로 『조선시대 문과제도연구(1999년/국학자료원)』, 조선시대 과거시험과 유생의 삶(2012년/이화여자대학교출판부)』 두 권을 출판하였습니다. 역사교육으로는 『한국 중고등학교의 국사교육 - 국사과 독립시기를 중심으로(2011년/교육과학사)』 한 권을 간행했습니다.

지금 머리말을 쓰고 있는 이 책은 역사학과 역사교육을 모두 포함하였습니다. 제자들이 저의 정년퇴임을 맞이하여 이전 저서들이 출간된 이후 제가 쓴 논문들을 모아 책으로 낼 수 있는 기회를 주었기 때문입니다. 이 책이 역사학보다 역사교육의 비중이 큰 것은 이전에 출간된 저서 수와 연결됩니다.

역사학계에서 저는 몇 명 되지 않는 ‘조선시대 과거시험(문과) 연구자’ 중 한 명입니다. 이런 가운데 일반 대중은 조선시대의 향시에 대해 알고자 했으며, 율곡 이이의 구도장원에 대해 궁금해하며 추측성 설명을 유통하였습니다. 이 책 1부에 실린 향시, 구도장원 논문들은 일반 대중의 요구에 대한 제 응답이었습니다.

이 책의 2부, 3부, 4부로 나누어 구성된 역사교육 논문들은 대체로 역사과 교육과정의 개발, 검정 역사 교과서의 집필, 국정 교과서 반대 등의 제 활동과 긴밀하게 연결되었습니다. 예를 들면, 초등 검정 교과서를 분석한 것은, 2015년 ‘국정 교과서 파동’ 때 국정 교과서 저지를 위한 발표회 석상에서 “초등도 검정을 해야 한다.”라고 했던 제 소신 발언을 기억해 두었다가, 2023년 초등에 검정 교과서가 전면적으로 사용되게 되자 그것을 계기로 이루어진 것입니다.

제가 이 책의 구성을 보니, 특히 역사교육에 아쉬움이 있습니다. 역사교사 양성 및 재교육과 같이, 사대 교수로서 다루어야 할 기본적 연구 주제에는 상대적으로 소홀하였으며, 역사교육의 목적 등과 같이 긴 안목과 큰 틀 속에서 다루어야 할 연구는 하지 못했습니다. 이에 대해 복수전공의 어려움, 연구 역량의 총량 불변 법칙, 외국어 능력의 한계 등을 내세우는 어떠한 변명도 하지 않겠습니다. 저의 이 부족한 부분들은 앞으로 역사교육을 연구하는 제 제자들이 훌륭히 잘 채워주리라 기대합니다.

[목 차]

1부. 조선시대 사대부의 삶

栗谷 李珥의 九度狀元에 대한 연구

17세기 예안 사족 金坽과 과거시험

『溪巖日錄』을 통해 본 17세기 전반 文科 경상도 鄕試

17·18세기 조선 사대부의 독서 양상과 서양 교육 이해

 

2부. 〈한국사〉 교육과정과 교과서

7차 교육과정 중학교 국사교육의 내용 구성

한국 중등학교 국사 교과서의 조선시대 한중관계사 서술: 현황과 과제

‘2007 개정 교육과정’ 중학교 『역사』 단원 개발의 실제 -조선전기 단원을 중심으로

2009 개정 교육과정 고등학교 ‘한국사’의 전근대사 내용

초등 3-4학년군 검정 교과서 역사 영역 분석-선사시대를 중심으로

 

3부. 〈동아시아사〉 교육과정과 교과서

한국 역사교육에서 고등학교 〈동아시아사〉의 의미

2011 〈동아시아사〉 교육과정 개정의 방향과 실제

고등학교 『동아시아사』의 《17세기 전후 동아시아 전쟁》 분석

 

4부. 역사교사 양성과 전문성

중등 역사교사 양성과 재교육 프로그램의 현황과 개선 방향

2014-2017학년도 중등 역사교사 임용시험 문항 분석

 

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