느린 학습자들의 학교생활에 주목한 도서 『함께 걷는 느린 학습자 학교생활』로 많은 학부모의 관심을 얻은 이보람 저자의 신간 『함께 걷는 느린 학습자 진로 로드맵』을 소개한다. 느린 학습자에 대한 그의 관심은 성장기에 그치지 않고 생애주기 전반에 걸친 진로 고민으로 이어졌다. 생애주기별 평생교육과 사회적 지원 체계의 기틀을 마련한 최승숙 교수, 경계선 지능 청년들의 자립과 고용 실태를 데이터로 입증해 온 이미지 교수, 현장에서 자녀들의 자기조절과 직무 역량을 길러내는 실질적 프로그램을 기획하고 개발해 온 김혜진 대표와 뜻을 모았다.

 

느린 학습자가 자신만의 길을 자기에게 맞는 속도로 나아가는 데 필요한 모든 것을 담았다. 학교 밖의 현실과 실제 직업 현장에서 벌어지는 다양한 사례부터 부모의 지침이 되어 줄 가이드, 상황에 맞게 연습해 볼 수 있는 워크시트와 느린 학습자를 선별할 수 있는 체크리스트 코드까지 수록하였다. 느린 학습자와 보호자들은 이 책을 통해 미래를 미리 경험하면서 막연히 가지고 있는 불안을 구체적으로 대비할 수 있을 것이다.

[목 차]

프롤로그

추천사

 

Part.1 진로, 속도가 아니라 방향입니다

 

1장. 경계 위를 걷는 아이들 ｜느린 학습자란 누구인가? 

사례 투명인간이 아닌, 자기만의 속도를 가진 러너

부모를 불안하게 만드는 세상의 숫자들

이해하고 기억하는 데 시간이 조금 더 필요한 이유

 

2장. 학교 밖은 정글 ｜ 졸업 후 마주하는 냉혹한 현실 

사례 졸업식 다음 날부터 멈춘 민수의 시계

취업보다 더 무서운 퇴사의 악순환

진로를 탐색할 기회가 부족했던 아이들

 

3장. 직업 찾기 게임이 아닙니다 ｜ 진로의 재정의

직업이 아니라 삶의 방향성을 세우는 과정

삶의 방향을 결정하는 기준과 핵심 요소들

느린 학습자를 위한 새로운 진로 패러다임

 

4장. 다시 일어서는 힘 ｜ 숨어 있던 진로탄력성

끝이 아닌 과정으로 실패 받아들이기

자녀를 지키는 세 가지 기둥과 여덟 가지 열쇠

 

5장. 혼자 짊어진 배낭 내려놓기 ｜ 왜 함께해야 할까?

‘무엇이 될까’보다 ‘어떻게 살까’를 먼저 묻는 시간

가정, 학교, 사회가 함께 만드는 단단한 진로 생태계

 

Part.2 나를 지키는 힘

 

1장. 자기인식 ｜ 내 안의 숨은 보석 찾기 

사례 게임만 하던 지훈 씨가 PC방 에이스가 된 사연

내가 어떤 사람인지 설명할 수 있다면

자기인식이 힘든 느린 학습자 청년들의 속사정

자기인식이 자라나는 과정과 공통 원리

자기인식이 진로에 주는 세 가지 힘

세상과 다시 연결되는 출발점

부모 가이드 스스로 설명하도록 기다려 주세요

워크시트 유아동용 「싹둑싹둑! 내가 좋아하는 보물지도 만들기」

워크시트 아동·청소년용 「나는 어떤 사람일까?」

 

2장. 자기효능감 ｜ 마음을 움직이는 불씨 

사례 긴장하던 효민 씨가 “제가 할게요.”라고 말하기까지

얼어붙은 마음을 움직이는 불씨와 장작

자기효능감이 약한 느린 학습자 청년들의 속사정

성공 경험을 쌓는 3단계 법칙

자기효능감이 진로에 주는 세 가지 힘

부모 가이드 자녀의 성공 수집가가 되어 주세요

워크시트 유아동용 「작은 성공 수집판: 오늘도 내가 해냈어!」

워크시트 아동·청소년용 「세상에 단 하나뿐인 나 브랜드 리미티드 포토카드」

체크리스트 청년용 「실전! 나의 일 근육 진단」

 

3장. 정서조절 ｜ 흔들리는 마음의 파도타기 

사례 긴장되는 감정 앞에서 숨을 고르는 법을 배운 남정 씨 이야기

욱하거나 숨어 버리지 않고 내 감정의 주인 되기

느린 학습자 청년들이 정서조절에 어려움을 느끼는 이유

마음을 다스리는 작은 연습

정서조절이 진로에 주는 세 가지 힘

부모 가이드 자녀의 속도를 인정해 주세요

워크시트 유아동용 「감정 인식 놀이」

체크리스트 아동·청소년용 「정서조절」

워크시트 청년용 「나를 돌보는 감정일기」

 

Part.3 세상으로 나아가는 힘

 

1장. 미래지향과 희망 ｜ 꿈 지도 그리기 

사례 아무것도 하기 싫다던 지원이가 내일을 기다리는 이유

우리 아이는 왜 꿈이 없다고 말할까요?

꿈꾸는 법을 모르는 아이들

희망의 지도를 그리는 세 가지 도구

미래지향과 희망이 진로에 주는 세 가지 힘

부모 가이드 자녀의 미래 편집자가 되어 주세요

워크시트 유아동용 「내일의 즐거움을 담은 망원경」

워크시트 아동·청소년용 「나만의 인생 시그니처 메뉴 만들기」

체크리스트 청년용 「내 꿈의 진심 모드」

 

2장. 진로자립과 자기주도성 ｜ 도서관 카페에서 만난 작은 용기 

사례 도서관 카페에서 “저도 해 보고 싶어요.”라고 말한 호재 씨의 용기

시켜서 하는 ‘숙제’에서 내가 원해서 하는 ‘도전’으로

자기주도와 진로자립이 힘든 느린 학습자 청년들의 속사정

일을 이어 가기 위한 작은 연습

자기주도성이 진로에 주는 세 가지 힘

부모 가이드 직접 경험하도록 해 주세요

워크시트 유아동용 「순서 마법사의 비밀 주문」

워크시트 아동·청소년용 「나의 미니 플랜북」

체크리스트 청년용 「자기주도, 진로자립」

 

3장. 진로유연성 ｜ 왼쪽 깜빡이를 켤 결심 

사례 물류센터에서 길을 찾은 도윤 씨의 왼쪽 깜빡이

고집이 아닌 줏대 있는 자녀로 키우기

느린 학습자 청년들이 진로 변경에 어려움을 느끼는 이유

진로유연성을 기르는 3단계 실천 전략

부모 가이드 대안이 있다는 걸 알려 주세요

워크시트 유아동용 「다른 방법도 있어요」

체크리스트 청소년 및 청년용 「진로유연성·회복탄력성」

워크시트 청소년 및 청년용 「진로 및 구직 플랜 B 세우기」

 

4장. 도전정신 ｜ 넘어져도 다시 일어나는 오뚝이 마음 

사례 “그만두고 싶어.”를 “내일까지만 해 보자.”로 바꾼 서연 씨의 끈기

실패를 연습하고 다시 같은 자리로 돌아오기

느린 학습자 청년들이 지속에 어려움을 느끼는 이유

도전정신을 기르는 3단계 실천 전략

부모 가이드 다시 할 수 있다고 말해 주세요

체크리스트 유아동 양육자용 「도전과 지속을 돕는 부모 양육 태도」

체크리스트 청소년 및 청년용 「지금 나의 마음 들여다보기」

워크시트 청소년 및 청년용 「도전정신 MAP」

 

Part.4 함께 버티는 힘

 

1장. 사회적 지지 ｜ 혼자가 아님을 확인하기 

사례 멘토 선생님을 만나 세상 밖으로 나온 태양 씨

혼자 버티지 않고 도움을 요청하는 능력

지지를 받기 힘든 느린 학습자 청년들의 속사정

사회적 지지를 구축하고 연결을 유지하는 방법

길을 계속 가도록 돕는, 혼자가 아니라는 감각

부모 가이드 도움을 요청할 기회를 주세요

워크시트 유아동용 「도와줘요! 슈퍼맨 신호등」

워크시트 청소년 및 청년용 「프로 일잘러의 도움 요청 시나리오」

 

2장. 놓치지 말아야 할 지원제도와 정책

한눈에 보는 느린 학습자 진로 지원 구조

속속들이 알고 싶은 ‘부모가 가장 궁금해하는 진로 질문’

 

에필로그

부록

[본 문]

지금 우리 자녀들에게 필요한 것은 단순한 직업 기술이 아니라, 진로탄력성이라는 마음의 근육입니다. 진로탄력성이란 예기치 않은 어려움 속에서도 꺾이지 않고 상황에 적응하며 다시 성장해 나가는 힘을 의미합니다.

_ p.6

 

느린 학습자 청년을 기업에서 고용했을 때 기업이 현장을 설계하고 적응을 돕는 데 필요한 비용과 시간을 사회가 함께 분담해 주는 정책적 기반이 촘촘하다면, 많은 고민이 더 자연스럽게 풀려 갈 수 있을 것입니다.

_ p.38

 

자기인식은 남들과 비교한 평가가 아니라 나에게 맞는 조건을 알아차리는 과정입니다. 그리고 이 과정은 나 자신을 이해하는 데서 그치지 않고, 타인과 관계 맺는 방식에도 직접적인 영향을 미칩니다. 자기인식이 있는 사람은 “나는 못해요.”라고 포기하는 대신 “이런 방식이면 할 수 있어요.”라고 말할 수 있습니다. 이는 곧 도움을 요청하고, 역할을 조정하고, 오해를 줄이는 힘이 됩니다.

_ p.48

 

효민 씨의 마음 깊은 곳에는 아주 작은 불씨가 남아 있었습니다. 수많은 실패와 “너는 안 돼.”라는 말들이 그 불씨를 거의 꺼뜨렸지만, 완전히 꺼지지는 않았습니다. ‘혹시 나도 뭔가 할 수 있을까?’라는 희미한 불씨였죠.

 

자기효능감이 높은 사람은 이 불씨가 활활 타오릅니다.

_ p.72

 

희망은 단 하나의 길만 고집하는 것이 아닙니다. 가던 길이 막혔을 때, 당황하지 않고 다른 길을 찾는 능력입니다. 이를 ‘경로 사고(pathways thinking)’라고 합니다. 자녀와 함께 “만약 계획대로 안 되면 어떻게 할까?”라는 질문을 던지고 대안(플랜 B)을 미리 고민해 보세요.

_ p.133

 

한 사람의 진로는 어느 날 갑자기 정해지지 않습니다. 유아동기에는 고를 수 있다는 감각이 자리 잡고, 청소년기에는 선택의 이유와 기준을 정리하는 힘이 자라며, 청년기에는 선택한 일을 이어가도록 스스로 조정하는 역량이 단단해집니다. 이 과정에서 부모의 역할도 함께 달라져야 합니다. 유아동기에는 선택의 기회를 열어 주고, 청소년기에는 그 기준을 함께 고민하며, 청년기에는 실패하더라도 다시 일어설 수 있도록 곁에서 믿어 주는 든든한 동반자가 되어 주어야 합니다.

_ p.165

 

‘내가 선택한 일을 내가 끝까지 해냈다’는 자기주도적 지속 경험이 충분히 축적되지 못한 채 성인이 되는 경우가 많습니다. 서연 씨가 처음에는 ‘끝까지 근무해 본 하루’ 자체를 성공으로 느끼지 못했던 것도, 이러한 경험의 공백과 무관하지 않습니다.

_ p.211

 

사회적 지지가 부족해 보이는 청년 중 많은 경우는 ‘도움을 요청하면 민폐가 될 것 같아서’, ‘질문하면 무능해 보일까 봐’, ‘어디까지 말해도 되는지 몰라서’ 혼자 감당하는 쪽을 선택해 왔습니다. 그러나 사회적 지지는 타고난 친화력의 문제가 아니라, 관계 속에서 연습되어야 하는 진로 역량입니다.

_ p.240