융합으로 여는 일본어 수업 디자인 가이드

융합 수업 디자인으로 그리는 지속 가능한 미래

 

“일본어 교육의 틀을 깨다!” - 미래 교육을 향한 융합 수업의 새로운 출발!

언어를 넘어, 삶을 설계하는 일본어 교육의 새로운 패러다임!

현직 교사와 예비 교사의 창의적인 수업 모형 10편을 통해 현장성과 참신함을 동시에 담아냈다!

교수·학습 과정안부터 PPT 구성, 교사 Script, 학습 자료까지 수업에 바로 적용 가능한 실전 자료 수록!

학생의 사고를 확장하고 학습 동기를 자극하는 일본어 수업 디자인의 모든 것!

급변하는 시대, 교육의 새로운 가능성을 고민하는 교사와 연구자를 위한 필독서이다!

 

단순한 언어 학습을 넘어 학습자의 문제 해결 역량과 직업기초능력을 함께 키우는 융합 교육의 방향을 제안한다.

 

이 책은 일본어 교육을 타 교과·사회 이슈·문화 콘텐츠와 융합하여 미래형 수업의 가능성을 제시한다. 가미시바이, 애니메이션, SDGs 프로젝트 등 생생한 사례를 통해 학생 참여형 수업의 실제를 담았다. 통일교육·세계시민교육·한일 사회문제·학교생활·온천 문화까지, 다채로운 주제로 확장된 일본어 수업을 만날 수 있다.

 

융합 일본어 수업 디자인으로 ‘가미시바이(종이 연극)와 일본어’, ‘애니메이션을 통한 일본 문화 코드 추출’, ‘사례 학습으로 일본 사회 탐색’을 주제로 한 내용을 소개하고자 한다.

본서의 본론에는 고등학교 현장에서의 융합 일본어 수업 개발 사례를 실제 수업자료와

교육・학습과정안을 통해 제시하고자 한다. 일본어교육과 타 영역(통일교육, 세계시민교육, 기원문화와 미래의 꿈, 한일 사회문제, 하나미/사쿠라문화, 연말연시문화, 학교생활(동아리/급식), 학교생활(문화제), 온천문화, 온천의 특징)을 접목시킨 다양한 관점의 수업 디자인이 개발되었다.

[목 차]

머리말 4

 

Ⅰ 일본어 융합 수업 디자인과 실천

 

1. 일본어와 융합 수업 디자인 10

_ 고려대학교 | 조영남 |

2. 융합 프로젝트 수업 실천–SDGs 프로젝트 기반 수업 24

_ 광주공업고등학교 | 정영인 |

 

Ⅱ 주제 기반 일본어 융합 수업 모형

 

❶ 일본어와 통일교육 54

_ 광주공업고등학교 |정영인|

 

❷ 일본어와 세계시민교육 90

_ 성남외국어고등학교 |차승연|

 

❸ 일본어와 일본의 기원 문화 130

_ 경기도교육청 |신미애|

 

❹ 일본어와 한·일 사회문제 166

_ 경기도교육청 |최윤영|

 

❺ 일본어와 하나미 문화 186

_ 인천대학교 |나카무라 유리|

 

❻ 일본어와 일본의 연말연시 문화 212

_ 고려대학교 |임태령, 이정재, 이시야마 미나, 정윤서|

 

❼ 일본어와 일본의 학교생활 ① (동아리・급식） 252

_ 고려대학교 |김지현, 김지민, 도요타 나오야, 박승우|

 

❽ 일본어와 일본의 학교생활 ② (문화제) 279

_ 고려대학교 |한승연, 최이윤, 가토 아이노|

 

❾ 일본어와 일본 온천 여관 316

_ 고려대학교 |구효정, 이지우, 위문빈, 사나다 가이류|

 

❿ 일본어와 일본 온천 여행 362

_ 고려대학교 |김성수, 이찬희, 박민수, 유형민|

[본 문]

초불확실성 시대에 접어들면서 전쟁, 자연재해, 지역 소멸 등의 여파가 국경을 넘어 전 세계적으로 확산되고 있다. 이러한 상황으로 인해 기아, 식량 불안정, 영양실조 등이 심화되며 많은 사람들이 생존의 위기를 겪고 있다. 이로 인해 신체적인 영향뿐만 아니라 정신적인 우울감 등 지속 가능한 인간다운 삶을 영위하기 어려운 다양한 이슈가 뉴스에서 보도되고 있다. 이러한 가운데 일본어교육에서는 전통적으로 시행되어 온 언어에 초점을 맞춘 교육에 머물지 않고, 타 교과, 타 영역과 접목시켜 내용에 중점을 둔 일본어교육이 시도되고 있다. 그중에서 불확실한 세계에서 불안을 극복하면서 지속 가능한 삶을 살 수 있도록 개인간의 연결, 사회와의 연결을 통해서 본인의 위치를 바르게 조망할 수 있도록 하는 ‘지속가능한 일본어교육’과 관련된 연구 활동 등 다양한 형태의 융합 일본어교육의 필요성이 곳곳에서 제기되고 있다.

한편 인공지능(AI), 빅 데이터 등 혁신적인 변화가 사회 전반에 융합되어 가는 시대로 들어서면서 디지털 인문학 분야가 부상하고 있다. 이를 위해 교수자는 사회(세계 환경)와 학습자와의 관계 속에서 어떻게 가르쳐야 할 것인가와 같은 물음을 통해 교육 생태계의 근본적인 변화에 직면하고 있다. 이를 위해 우리가 지향해야 할 방향성을 외부와의 접촉, 학제 간의 융합 및 공유를 통해서 찾아야 한다는 명제를 제안하고자 한다.

(p.10 중에서)

 

3. 융합 일본어 수업 디자인 사례

본서의 본론에는 고등학교 현장에서의 융합 일본어 수업 개발 사례를 실제 수업자료와 교육・학습과정안을 통해 제시하고자 한다. 일본어교육과 타 영역(통일교육, 세계시민교육, 기원문화와 미래의 꿈, 한일 사회문제, 하나미/사쿠라문화, 연말연시문화, 학교생활(동아리/급식), 학교생활(문화제), 온천 여관, 온천 여행)을 접목시킨 다양한 관점의 수업 디자인이 개발되었다. 구체적인 융합 일본어 수업 주제와 내용은 다음과 같다.

(p.12 중에서)

 

융합 일본어교육은 앞서 제시된 개발 사례 외에도 학습자의 특성과 요구를 반영하여 다양한 관점으로 교육 현장에서 설계하여 창의적으로 구현 가능하며, 학습자의 경험을 한층 풍부하게 만들 수 있는 교수법이다. 일본어와 부가적 학습 요소를 결합한 수업을 통해 학습자의 인지적 자극을 이끌어내고, 결과적으로 학습 동기를 강화하여 일본어 학습을 지속할 수 있는 역량을 배양하는 데 기여할 것으로 기대된다.

(p.23 중에서)

 

특성화고등학교에서는 다양한 실무경험에 기반한 창의융합형 전문인재양성이 필요하고, 이를 위해서는 전공 간의 벽을 허물고 지식을 융합하여 변화하는 시대 성향에 맞는 직업기초능력의 신장을 가져올 수 있는 맞춤형 교육이 필요하다. 이러한 시대 배경에 걸맞은 전 세계적인 움직임이 지속가능개발목표(SDGs) 달성이며 학교 교육에서도 수년 전부터 이와 연관된 다양한 수업 활동이 실행되어오고 있다. 다만, 일본어 교육 및 직업교육 현장에서는 지속가능개발목표(SDGs)와 연계한 수업연구자료 개발은 미진하다.

본 연구에서는 실무교과인 전공교과와 연계한 ‘SDGs 기반 일본어과 융합 프로젝트’를 통한 직업기초능력 함양이라는 주제로 일본어과 교수·학습과정안을 개발하여 적용해 보고 직업기초능력도 신장하는 등 일반화 자료를 도출해보고자 한다.

(p.24 중에서)

 

3. SDGs(지속가능개발목표) 교육에서 얻을 수 있는 능력

김도형, 강신욱(2017)은 SDGs교육을 통해 창의적 문제해결력과 컴퓨터 사고력이 증진되었고, 조성숙(2018) 역시 창의적 문제해결력과 긍정적 가치관이, 오예승, 진연자(2018)는 자기주도적 학습능력, 타인과 협업하는 능력, 사회적 실천력 등 정의적 능력까지 성장하였다고 기술하고 있다. 위의 능력들은 직업 기초능력에도 해당되는 내용들로 SDGs(지속가능개발목표) 교육과 직업기초능력은 밀접한 관련이 있다고 할 수 있겠다.

(p.25 중에서)

 

셋째, SDGs교육은 모든 교과의 교육과정과 잠재적으로 연계되어 있어야 한다. 일본어 교과에서 SDGs의 모든 목표를 다룰 수는 없듯이 모든 목표들이 직업기초능력을 함양할 수도 없다. 본 연구에서는 일본과 한국의 문화 비교, 나아가 세계와의 비교를 통해 17개 목표 중에서 비교적 접근하기 쉬운 주제를 골라 본 연구를 진행하였듯이 타 교과에서도 특히 직업기초능력 향상에도 도움이 될 수 있는 SDGs 주제를 선정하여 수업을 진행한다면 직업계고 학생들의 수업 참여도는 극대화될 것이다.

(p.47 중에서)