[목 차]

펴내는글_미래 교육으로 향한 길_김대현

프롤로그_학교라는 주춧돌 위에서 다시 쓰는 미래_이인숙

 

제1부. 총론

배움의 주체를 찾아서_차승한

교육정책제안 총론_미래학교자치연구소 총론팀

 

제2부. 교원인사

500명의 눈빛을 어떻게 지킬 것인가_전영주

1장. 해설

<교원인사1, 교원인사2> 홀로 선 교실에서 ‘함께 걷는 학교’로_김어진

<교원인사3, 교원인사4> 교원 인사 및 연수 체계의 재설계_이정윤

<교원인사5> 교육의 엔트로피를 낮추는 길_임현창

<교원인사6> 점수의 ‘성(城)’을 허물고, 만남의 ‘광장’을 세우다_임지영

<교원인사7> 교실을 지키는 시간: 교사의 일을 다시 나눌 때_김현경

2장. 의제

[의제1] 교원인사1: 교육실습 학기제 운영체계 고도화 및 교원양성-학교현장 연계 강화

[의제2] 교원인사2: 인턴교사제 기반 신규교사 입문기 성장·적응 체계 구축

[의제3] 교원인사3: 교원 성장단계별 연수체계 구축 및 전문성 지원 제도화

[의제4] 교원인사4: 교사 연구년제 혁신을 통한 연구 기반 성장체계 구축

[의제5] 교원인사5: 초·중등 통합학교 교사 자격 특례제도 및 교원양성체계 개편

[의제6] 교원인사6: 학교 리더십 기반 교장공모제 개선 및 교장 임용체계 개편

[의제7] 교원인사7: 교사의 행정업무-수업 분리와 경력 경로 다각화

[의제8] 교원인사8: 교육전문직원 인사제도 혁신을 통한 현장 지원 역량 강화

제3부. 교육과정

여러 마리 늑대 이야기: 균형의 지혜_남혜정

1장. 해설

<교육과정1> 어린이의 삶이 중단없이 흐르는 세상, ‘연결’로 여는 이음교육_서화니

<교육과정2> 정합성으로 묶고, 시스템으로 푸는 기초학력_박해준

<교육과정3> 고교교육과 고교학점제 정상화를 위한 평가 체제 혁신_박형군

<교육과정4> 수능은 아직도 미래를 묻고 있는가_이정숙

<교육과정5> 배움과 삶이 일치하는 생태전환_심정은

2장. 의제

[의제9]교육과정1: 영유아의 삶의 연속성 보장을 위한 유보·유초 이음교육 운영 체계 구축

[의제10] 교육과정2: 학생 학습권 보장을 우한 기초학력 시스템 구축

[의제11] 교육과정3: 과열경쟁 해소를 위한 고교학점제 절대평가 전환과 평가 환경 구현

[의제12] 교육과정4: 미래 역량 함양을 위한 수능의 논·서술식 절대평가 도입

[의제13] 교육과정5: 지속가능진단지수를 활용한 한국형 지속가능한 학교 모델 개발

제4부. 조직문화

“이제부터 저에게 말씀하시죠”: 교육 조직은 왜 아직도 멈춰 있는가_최진욱

1장. 해설

<조직문화1> 마을이 사라진 자리에 제도가 들어서야 한다_최아람, 이영주, 이가림

<조직문화2> 학교의 하루를 가볍게 덜어 주는 조직_김수진

<조직문화3> 학교가 떠안은 마을교육, 이제 운영 체계를 다시 설계할 때_김유래

<조직문화4> 그대 앞에만 서면 나는 왜 작아지는가?_조윤금

2장. 의제

[의제14] 조직문화1: 생애주기별 부모교육을 위한 국가책임 시스템 구축

[의제15] 조직문화2: ‘학교지원통합센터’ 중심의 교육지원청 재구조화

[의제16] 조직문화3: 마을교육 통합관리 지원조직 구축을 통한 마을교육 운영체계 고도화

[의제17] 조직문화4: 교원의 정치기본권 보장

[의제18] 조직문화5: 학교안전망 구축으로 교육다운 교육이 이루어지는 학교문화 조성

제5부. 행정체계

‘교육행정의 생태적 전환: ‘열망의 길’을 따라 걷다’_이인숙

1장. 해설

<행정체계1> 미래를 바꾸는 골든타임: 학급당 학생 수를 다시 설계할 때!_김혜원

<행정체계2> 모든 유아에게 성장할 권리를: 전인적 성장 자율권 보장_김혜원

<행정체계3> 정권의 시계가 아닌, 아이들의 시간에 답하라_장미선

<행정체계4> ‘교육분리독립’에서 ‘지역교육자치’로_공정욱

2장. 의제

[의제19] 행정체계1: 유치원 교육의 질적 도약을 위한 적정 학급 규모 운영안

[의제20] 행정체계2: 7세 고시를 넘어 ‘전인적 안녕’으로: 유아의 삶과 배움이 조화로운 ‘유아 전인적 성장 자율권’

[의제21] 행정체계3: 청소년 자치 배움터 법제화 및 지역별 설립 확대

[의제22] 행정체계4: 지역중심 교육정책으로 인구소멸을 극복하여 국가 미래 설계

[의제23] 행정체계5: 학교책임제가 아닌 국가가 책임지는 늘봄학교와 무상돌봄

에필로그: 교실의 보이지 않는 밧줄을 끊는 일_이효순

추천사 1_이혁규(청주교대 교수, 전 총장)

추천사 2_김병찬(경희대 교육대학원 교수, 한국교육학회 선임부회장)

집필진 소개

― 이혁규(청주교대 교수, 전 총장)
이 책이 제시하는 제안들은 결코 가벼운 과제가 아니다. 법과 제도의 개편, 재정의 문제, 사회적 합의 등 수많은 현실적 장벽이 존재한다. 그러나 이 책의 진정한 가치는 ‘완성된 해답’에 있지 않다. 오히려 우리 교육이 어디로 가야 하는지를 함께 고민하도록 만드는 데 있다. 이 점에서 이 책은 정책 입안자뿐 아니라 교사, 연구자, 그리고 교육을 고민하는 모든 이들에게 중요한 사유의 출발점이 될 것이다. 이 책이 우리 교육에 대한 새로운 논의를 촉발하고, 더 나은 미래를 향한 실천으로 이어지기를 기대한다. 그것이 이 책이 던진 질문에 대한 가장 진지한 응답일 것이다.

― 김병찬(경희대 교육대학원 교수, 한국교육학회 선임부회장)
이 책은 교육현장의 교사에게는 희망과 용기를, 학생과 학부모에게는 교육에 대한 기대와 신뢰를, 교육정책 입안자에게는 실천적 혜안을 줄 수 있는 보물과도 같은 책이라고 생각합니다. 하지만 이 책은 완성된 설계도가 아닙니다. 우리 모두 함께 만들고 그려나가야 할 지도입니다. 그리고 그 지도는 이제 우리 발밑에서 놓여지게 되었습니다. 불확실성과 혼란의 시대, 교육의 길 위에서 서 있는 우리 모두에게 함께 걸을 수 있도록 등불을 비춰주고 있습니다.

 

— 송인수 교육의봄 공동대표

이 책은 책상이 아니라 교실에서 길어 올린 정책 제안서다. 1년에 걸친 치열한 토론 끝에 빚어낸 교원인사·교육과정·조직문화·행정체제 네 축의 의제는, “가르침을 넘어 배움으로 향하는 교육”이라는 비전 아래 한국 교육의 오랜 숙제에 정면으로 응답한다. 교육이 경쟁의 언어에서 성장의 언어로, 통제의 언어에서 자치의 언어로 건너가야 할 이 변곡점에서, 이 책은 길을 묻는 모든 이들에게 든든한 나침반이 되어 줄 것이다.

 

— 이광국 전교조 참교육연구소 정책국장, 안남고 교사

진정한 글은 세상을 바꾸는 힘이 있다. 이 책이 그렇다. 그 힘이 느껴지는 건 ‘교육 정책’을 씨줄로, ‘학교 현장’을 날줄로 엮어낸 치열한 토론의 결과이기 때문이리라. 이 책은 자치, 공존과 공생, 창의융합, 지속가능 등 각각의 교육 가치가 왜 총체성 속에서 상호 보완되어야 하는지 깊이 있게 탐색한다. 그리고 그 과정에서 제안된 여러 교육 의제들이 현장 이야기와 만나며 우리에게 실천적 시사점을 제공한다.

— 오재길 교육정책디자인연구소 공동소장
미래교육은 국가 차원에서 대대적으로 준비해야 할 중차대한 일이다. 사실 5.31 교육개혁안 이후로 국가 차원에서 중장기 미래교육을 본격적으로 준비하는 작업은 이뤄지지 않았다. 국가에서 손 놓고 있던 미래교육 의제를 미래학교자치연구소에서 만들고 있는 시도는 실로 담대한 일이다. 놀랍고 반갑고 고마운 마음으로 축하를 보낸다.

— 천경호 실천교육교사모임 회장, 교사
학교의 미래는 어떤 모습이어야 할까요? 학교폭력, 악성민원, 교권침해, 과중한 행정업무, 교장 승진제, 성과급제 등 학교를 둘러싼 복잡다단한 현안은 그 실마리를 어디에서부터 풀어야 할지 가늠하기 어렵습니다. 미래학교자치연구소가 발간한 ‘미리 쓰는 미래학교’는 그 복잡한 실타래를 차분히 풀어가려는 학교 현장의 노력이라 생각합니다. 우리 아이들에게 더 나은 교실을, 모든 교사들에게 가르침의 보람을 선사하려는 저자들의 진심을 많은 분들이 알아주셨으면 좋겠습니다.