그 학교는, 분명 이상했다. 그런데 이상하게도 이상한 것은 그 학교가 아니라, 우리가 너무 익숙해진 현실의 학교처럼 느껴졌다.

 

왜 이렇게 열심히 하는데도 학교는 늘 위기일까?

왜 교사는 매년 ‘신규’가 되는 느낌으로 살아갈까?

왜 정책은 넘쳐나는데, 교실은 달라지지 않을까?

왜 학교를 바꾸자는 말은 많은데, 학교에 남아 있는 사람들은 점점 줄어들까?

 

이 질문들에 대한 답을 찾기 위해 우리는 교사를 바라보았고, 교실을 바라보았고, 학교를 바라보았고, 결국 대한민국 교육이라는 시스템을 바라보게 되었다.

그리고 어느 순간 깨달았다. 우리가 흔히 말하는 ‘이상한 학교’는 어쩌면 이상한 교사들이 만든 학교가 아니라, 이상한 구조가 만들어낸 가장 합리적인 결과일지도 모른다는 것을.

 

이 책은 ‘좋은 교사가 되자’는 책이 아니다. ‘학교를 비판하자’는 책도 아니다.

이 책은 “어쩌다 대한민국 학교는 이런 모습이 되었는가”를 차분하게 되묻는 기록이다.

이 책에는 ‘이상한 학교’가 등장한다. 이 학교는 대안학교도 아니고, 해외의 어느 특별한 사례도 아니다. 이상한 학교는 우리가 이미 알고 있는 문제들을 조금 다른 방식으로 배열해 본 상상에 가깝다.

[목 차]

프롤로그

이상한 학교는 왜 더 현실처럼 느껴질까 _ 7

 

1부 학교는 왜 이렇게 되었을까

 

1장 학교란 무엇인가 19

2장 아이·부모·학교의 불신 삼각형 27

3장 이상한 학교의 탄생 33

 

2부 왜 교사는 이상해질 수밖에 없는가

 

4장 시스템에 갇힌 교사들 39

5장 교무실, 그리고 교실 한켠의 교탁 45

6장 교사 없는 정책, 책임 없는 구조 51

7장 그럼에도 불구하고, 이미 작동한 이상적인 학교들 55

 

3부 이상적인 학교는 무엇이 다른가

 

18장 이상적인 학교는 ‘믿음’에서 시작된다 67

19장 배움의 목적을 다시 묻다 75

10장 수업·평가·시간은 어떻게 달라질 수 있을까 81

 

4부 그래서, 지금 우리는 어디에 서 있는가

 

11장 국가는 무엇을 바꾸겠다고 말하고 있는가 97

12장 정책은 있는데, 학교는 여전히 이상하다 113

13장 정책을 ‘버티지 않기’ 위해 필요한 것들 117

 

에필로그 / 123

 

부록

1. 정책을 ‘버티지 않기’ 위한 독해법 _ 133

2. 이상한 학교 교사들의 대화 모음 _ 140

3. 이상한 학교 교사들의 정책 제안 _ 145

 

참고문헌 _ 171