국내에서는 RT 프로그램이 주로 임상 현장을 중심으로 먼저 소개되었으나, Mahoney 교수는 이미 미국과 두바이에서 INDAP(Individualizing Developmentally Appropriate Practices for Young Children) 프로그램을 통해 RT 이론을 영유아 교육과정 전반에 적용해 왔다. 
반응성 상호작용 교수 이론은 체계적인 연구 검증을 토대로, 구성주의 영유아 교육철학을 교육과정과 현장적용의 언어로 구체화한 이론이라 할 수 있다.

이 책에서 제시하는 ‘놀이중심 반응성 상호작용 교수법’은 Mahoney 교수의 RT 이론을 토대로, 우리나라 표준보육과정과 누리과정, 그리고 어린이집 평가지표의 방 향에 부합하도록 이론과 실제를 재구성한 것이다.
특히 어린이집과 유치원 현장에서 영유아를 직접 만나는 교사가 놀이를 존중하면서도 교육적 전문성을 실현할 수 있도록, 교사의 시선에서 적용 가능한 이론과 실천 지침을 제시하는 데 중점을 두었다.
이는 교사에게 “무엇을 해야 하는가”가 아니라, “일상 속에서 어떻게 반응하고 상호작용할 것인가(how to)”에 대한 실제적인 가이드가 되고자 하는 의도이다.
또한 ‘놀이중심 반응성 상호작용 교수’를 이해하는 과정은 영유아 교사가 반응적 인 전문가로 성장하기 위해 필요한 발달 이해, 관찰 역량, 상호작용 기술, 성찰적 태 도를 종합적으로 기르는 데 도움을 줄 것이다.

『놀이중심 반응성 상호작용 교수법』은 크게 이해편과 실제편으로 구성되어 있다.
이해편은 놀이중심 반응성 상호작용 교수 이해를 위한 이론중심으로서 Ⅰ. 영유아 발달의 이해, Ⅱ. 놀이중심 반응성 상호작용 교육과정, Ⅲ. 일과기반 반응성 상호 작용 적용으로 구성되어 있다.
한편, 실제편은 Ⅰ. 일과기반 놀이중심 반응성 상호 작용 교수운영, Ⅱ. 놀이중심 반응성 상호작용 교수활동을 실제로 구성하여, 일과 중 놀이중심 반응성 상호작용 교수의 실제 적용을 돕고자 하였다.

[목 차]

3판 머리말

Ⅰ 영유아 발달의 이해

제1장 영유아 발달이론

1 영유아 발달의 기본원리

2 발달을 설명하는 주요 이론적 관점

3 구성주의 영유아 발달이론의 이해

4 단계별 발달과업과 상호작용의 의미

제2장 영유아기의 영역별 발달특성

1 운동 발달

2 감각 발달

3 인지 발달

4 의사소통 발달

5 정서 발달

6 사회인지 발달

7 뇌 발달

제3장 영유아 발달의 중심축 행동

1 인지/학습 발달을 이끄는 중심축 행동

2 언어/의사소통 발달을 이끄는 중심축 행동

3 사회정서 발달을 이끄는 중심축 행동

Ⅱ 놀이중심 반응성 상호작용 교육과정

제4장 영유아 교육과 교사의 상호작용

1. 영유아기 교육의 중요성

2. 교사 상호작용의 발달적 의미

3. 반응적인 교사의 역할

4. 영유아 교육과 반응성 상호작용 교수의 의미

제5장 놀이중심 반응성 상호작용 교수의 이해

1. 놀이중심 영유아 교육의 이해

2. Mahoney의 반응성 상호작용 교수(RT) 이론

3. RT 반응성 상호작용 전략

4. 발달에 적합한 실행적 접근

제6장 놀이중심 반응성 상호작용 교수의 운영

1 놀이중심 반응성 상호작용 교수의 목표

2 놀이중심 반응성 상호작용 교수의 핵심 전제

3 영유아 교육과정에 적합한 반응성 상호작용 전략 실행 지침

4 평가지표에 따른 반응성 상호작용 전략

제7장 놀이중심 반응성 상호작용 교수의 실행

1 1단계: 관찰하기

2 2단계: 반응하기

3 3단계: 확장하기

Ⅲ 일과기반 반응성 상호작용 적용

제8장 연령별 반응성 상호작용

1 만 0세(0~11개월): 눈 맞추며 상호작용해 주세요

2 만 1세(12~23개월): 작은 행동에도 즉각적으로 반응해 주세요

3 만 2세(24~35개월): 의미 있게 반응해 주세요

4 만 3세(36~47개월): 아동의 방식대로 행동하고 대화해 보세요

5 만 4세(48~59개월): 가치롭게 반응해 주세요

6 만 5세(60~72개월): 아동의 주도에 따라 상호작용해 주세요

제9장 반응적 훈육과 행동지도

1 반응적 훈육의 이해

2 반응적 훈육의 기본 전제

3 반응적 훈육 전략

4 반응적 훈육의 실제

참고문헌

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