[목 차]
  

들어가는 말

사람은 그 자체로 수수께끼다

발달장애, ‘우리 중 한 사람’을 꿈꾸며

변명, 그리고 고마움

 

1부

감정, 우리들 모습

 

우리 편향된 시선을 바라보다

감정은 참고 견디는 것이다

우리는 얼마나 감정 표현을 하는가

감정 억제 교육 실상

행동주의는 결과나 행동을 문제시한다

벌과 제재 얼굴

발달장애 학생은 왜 부정적인 감정에 빠지는가

발달장애 학생은 불편한 삶을 살고 있다

발달장애 학생의 ‘몸말’을 인정하지 않는다

 

2부

발달장애 감정, 또 다른 시선

 

발달장애 학생은 나에게 어떤 존재인가

호기심 본질을 찾아서

발달장애 학생은 흥미에 따라 움직인다

발달장애 학생은 비장애 학생보다 똑똑하다

좋아하는 일 찾기(리듬 찾기)

발달장애 교육에서 가져야 할 시선

감정 교육, 감정 지원이 왜 필요한가

행복은 경험으로 학습된다

감정은 어떻게 볼 수 있는가

감정과 학습 능력의 상관관계

감정 경험으로 감정 지능을 높일 수 있다

감정과 자기결정 상관관계

관계 맺기로 성장하는 발달장애 학생

관계로 인해 만들어지는 감정

감정, 그리고 소통

소통 수용하기

평화로운 소통을 향한 길

 

3부

발달장애 감정 지원

 

제각각 다른 감정 감수성을 가지고 있다

감정 지식을 알지 못한 채 태어난다

감정에는 신뢰 깊은 관계가 중요하다

작은 신호가 중요하다

기쁨의 순간을 표현하게 하라

도전 행동은 학생의 도움 요청이다

신호 보내기, 대답하기는 쉽지 않다

행복한 하루는 ‘나에게 맞는 환경’에서 시작된다

감정 방아쇠를 자극하지 말라

도전 행동 지원

교육은 개별화된 교육 환경이 좌우한다

감정 지원은 감정 이해로부터 시작한다

감정 조절을 위한 감정 지원 방법

학교에서 감정 지원

감정 조절을 위한 실용적 기술

 

4부

발달장애 감정 교육

 

감정 교육에 대한 새로운 시선

감정 교육은 삶에 필요한 배움이다

감정 표현이 서툰 학생을 인정하자

감정 교육 경험이 필요하다

감정을 알면, 학생이 보인다

감정은 발달장애 학생도 배울 수 있는 기술이다

감정 표현하기

몸, 기분 상태로 감정 알아차리기

왜 이런 기분일까? - 감정 이해하기

마음껏 감정 표현을 허용하라

발달장애 학생도 감정 조절을 할 수 있다

 

발달장애 감정 페다고지 1~52