“정답보다 질문을 키우는

그림책 기반 인문학 코칭”

빠르게 변하는 AI 시대에, 아이들의 배움은 더 이상 ‘지식을 얼마나 아는가’만으로 평가될 수 없다. 오늘의 교육에서 가장 중요한 것은 아이 스스로 배우고 싶어지는 마음, 그리고 삶의 이유를 탐색할 수 있는 힘이다. 『AI시대, 부모의 인문학 그림책코칭』은 이러한 시대적 변화 속에서 부모의 역할을 새롭게 모색하며, 그림책이라는 친숙한 매개를 통해 아이의 내면을 깊이 이해하도록 돕는 책이다.

이 책은 아이의 학습동기가 왜 꺼지고, 어떻게 다시 살아나는지를 인문학적 관점에서 탐구한다. 그림책 속 상징과 이야기, 등장인물의 감정을 심리학적으로 해석하며, 부모가 아이의 마음을 읽고 대화할 수 있는 구체적 방법을 제시한다. 외재동기에서 내재동기로의 전환, 실패를 통해 자라나는 자기 이해, 작은 성취가 만드는 자기효능감, 몰입과 성장을 이끄는 정서적 안정, 긍정성과 정서조절 능력 등 아이의 배움을 지탱하는 핵심 요소들이 그림책 속 이야기와 자연스럽게 연결된다.

특히 이 책은 ‘공부머리’보다 더 중요한 것이 ‘공부마음’이라고 강조한다. 억지로 하는 공부는 지속될 수 없으며, 배움의 기쁨은 언제나 아이의 마음에서 시작된다. 부모가 아이의 감정과 욕구를 진심으로 이해하고, 지시와 통제 대신 공감과 질문을 건넬 때 아이는 비로소 스스로 배우고자 하는 힘을 발견한다.

책의 각 장에는 부모가 그림책을 활용해 아이와 대화할 수 있도록 돕는 ‘그림책코칭 질문’이 담겨 있어 실천적 활용도도 높다. 아이의 마음을 닫게 하는 말 대신 마음을 열어주는 대화로 바꾸는 방법, 아이의 시선으로 세계를 바라보는 태도, 부모 자신의 내면을 돌아보는 성찰의 기회까지 함께 제공한다.

『AI시대, 부모의 인문학 그림책코칭』은 지식을 가르치기보다 삶을 함께 탐색하는 부모가 되기 위한 안내서이다. 부모와 아이 모두에게 필요했던 “왜 배워야 하는가”라는 근원적 질문에 답을 찾아가는 여정으로 초대하는, 따뜻하고도 깊이 있는 책이다.

[목 차]
  

프롤로그 그림책 인문학으로 공부마음을 깨우다

 

Part.1 ‘해야 해서’에서 ‘하고 싶어서’로의 변화

INTRO : 배움은 ‘하고 싶다’는 마음에서 시작된다ㆍ18

Chapter.1 외재동기에서 내재동기로, 자율성 회복

● 자율성이 회복될 때 비로소 시작되는 진짜 학습ㆍ23

● 외재동기에서 내재동기로 : 마르콜리노가 스스로 찾은 튜바ㆍ26

● 부모의 미완성 꿈이 아이에게 향할 때ㆍ30

● 마르콜리노의 고양이처럼, 감시보다 동행, 지시보다 공감ㆍ33

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ36

 

Chapter.2 실패에서 성장하는 내재동기

● 흐려진 자화상 : ‘완벽함’ 아래 숨겨진 우로의 마음ㆍ41

● 집착이 아닌 신뢰로 : 물러섬이 주는 힘ㆍ45

● 실패의 자리에서 피어나는 자기 몰입과 내면의 성장ㆍ48

● 천으로 덮인 자화상, 진짜 나를 마주할 기다림의 시간ㆍ52

● 진짜 나와 대면하는 출발선, 자기 이해ㆍ55

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ58

 

PART.2 “할 수 있는 아이”가 자라는 마음의 힘

INTRO : ‘할 수 있다’는 신념이 아이를 성장시킨다ㆍ64

Chapter.3 작은 성취가 만든 자기효능감의 시작

● 작은 점에서 시작된 자기효능감ㆍ69

● 점 하나를 존중하는 어른의 태도ㆍ72

● 자기효능감이 이끄는 성장ㆍ75

● 나의 점에서 너의 점으로 : 확장되는 성장의 힘ㆍ78

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ80

 

Chapter.4 끝까지 해내는 힘

● 사랑이 용기와 책임으로 자라는 순간ㆍ85

● 눈보라를 헤치며 성장으로 나아가다ㆍ88

● 상실과 절망의 순간, 다시 걷는 힘ㆍ90

● 시련의 바람, 기적의 바람ㆍ93

● 책임과 노력 끝에 열린 문, 사회가 건네는 인정ㆍ95

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ98

 

PART.3 목표지향성과 몰입

INTRO : 동기의 방향이 바뀌면 배움의 즐거움도 바뀐다ㆍ104

Chapter.5 아이를 바라보는 두 개의 시선

● “착하게, 바르게”의 대가 : 감정 억압과 고립의 시작ㆍ109

● ‘착한 아이’의 함정 : 왜 제제벨은 뛰지 못했을까ㆍ112

● 타인의 시선에서 자기다움으로 : 동기의 방향을 다시 묻다ㆍ115

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ118

 

Chapter.6 몰입과 협력으로 이끄는 숙달목표지향성

● 값진 배움을 찾는 몰입,샘과 데이브의 작은 첫 삽ㆍ125

● 아직 못 찾았을 뿐 : 탐색적 사고의 탄생ㆍ128

● 함께 파고, 함께 자라는 배움의 힘ㆍ131

● 돌아온 뒤의 너희는 예전의 너희가 아니야ㆍ133

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ136

 

PART.4 배움의 본질 : 아이의 내면에서 출발하는 성장

INTRO : 공부는 왜 해야 할까ㆍ142

Chapter.7 배움의 의미와 어른의 태도

● 성장을 품은 순환, 배움의 길ㆍ147

● 배움의 길에서 만난 장애물ㆍ149

● 배움을 자랑스럽게 드러내다ㆍ151

● 가르침의 자리에서 멈춰버린 어른의 그림자ㆍ153

● 무너진 권위, 되돌아온 교육ㆍ156

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ159

 

Chapter.8 배움의 가치

● 교양이 만든 내면의 힘ㆍ165

● 경계에서 문으로 : 관계를 바꾸는 배움의 힘ㆍ168

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ171

 

PART.5 긍정성이 아이를 성장시킨다

INTRO : 정서를 조절하는 아이가 공부도 이어간다ㆍ176

Chapter.9 정서조절의 시작, 감정코칭

● 기대에서 실망으로, 그리고 성숙으로ㆍ181

● 학습을 좌우하는 감정조절의 힘ㆍ183

● 실망을 성장으로 이끄는 어른의 태도ㆍ187

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ190

 

Chapter.10 자기조절의 뿌리, 긍정의 힘

● 버스에서 만난 다양성과 새로운 시선 ㆍ197

● 긍정으로 이끄는 어른의 태도ㆍ200

● 긍정의 시선으로 세상 바라보기ㆍ203

● ‘함께 읽고, 마음 열기’ 그림책코칭 질문ㆍ206

 

에필로그 마음이 움직일 때 배움이 자란다ㆍ208

참고문헌 ㆍ211

부록

● AI시대, 우리 아이는 무엇을 배워야 할까ㆍ215

● 지금, 왜 그림책 인문학이 필요한가ㆍ219

● 생성형 AI 시대, 자녀 진로·학습 설계의 길ㆍ222

[본 문]
  

배움의 길은 결코 직선이 아니다. 넘어지고 멈추고 돌아서는 순간이 반복되는 여정이다. 중요한 점은 새로움에 도전하고, 실패해도 다시 시도할 때 배움을 이어갈 수 있다는 것이다. 그 출발점에 놓인 것이 바로 자기효능감이다.

자기효능감은 어떤 일을 시작하기 전에 “나는 할 수 있다”라고 믿는 마음이다. 이는 실제 능력과는 다르다. 그러나 이 신념은 실제 성취를 예측하는 강력한 지표가 된다. 자기효능감은 아이가 도전을 시작하게 하는 내면의 힘이며, 힘들어도 행동을 지속하게 하는 원동력이다.

-p.64

 

오늘날 교육의 목표는 더불어 살아가고, 함께 성장하며, 나눌 줄 아는 사람을 길러내는 데 있다. 베티는 이제 자신의 성장에 그치지 않고 타인의 가능성까지 바라본다. 베티가 보여준 이 장면은 혼자 앞서가기보다 누군가의 성장을 응원하고 함께 나아가는 아이가 진정으로 ‘성장한 아이’임을 일깨워준다.

학급에서 발표를 망설이던 아이가 친구의 응원 한마디에 용기를 내고, 줄넘기를 잘하지 못하던 아이가 “같이 해보자”는 말에 다시 시도하며 자신감을 얻는 경험. 바로 이런 순간들이 더불어 살아가는 모습이다.

-p.79

 

배움을 통한 아이의 성장은 단순 반복이 아니다. 매일 같은 길을 걷는 것 같아도, 그 속에서 새로운 경험과 배움이 쌓여 내면은 조금씩 단단해진다. 부모는 그 변화를 함께 기뻐하고, 때로는 곁에서 손을 잡아주며, 때로는 한 걸음 물러서 아이가 스스로 배우고 성장하도록 존중해야 한다.

이야기의 끝은 끝이 아니다. 처음과 비슷하지만 달라진 장면으로 그려낸다. 더 넓은 세계로 나아가는 또 다른 시작이다. 존은 어제보다 많은 것을 알고, 더 깊이 느끼며, 더 멀리 걸어갈 준비가 되어 있다.

-p.148