[목 차]

머리말

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제1장 증거 기반 교수의 개념과 필요성

1. 증거 기반 교수의 개념 정의

2. 증거 기반 교수의 기본 전제와 원리

3. 증거 기반 교수의 출처

4. 증거 기반 교수에 대한 비판

5. 통일교육에서 증거 기반 교수의 필요성과 효과

6. 통일교육에서 증거 기반 교수의 장애 요인과 촉진 요인

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제2장 건설적 논쟁수업에 기반한 통일교육

1. 건설적 논쟁의 이론적 배경

2. 건설적 논쟁의 절차

3. 건설적 논쟁수업을 통한 증거 기반 통일교육의 필요성

4. 건설적 논쟁을 통한 증거 기반 통일교육의 적용 사례

5. 건설적 논쟁 수업을 통한 증거 기반 통일교육의 적용 사례

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제3장 프로젝트 학습에 기반한 통일교육

1. 프로젝트 학습의 개념 및 이론적 배경

2. 프로젝트 학습의 절차

3. 프로젝트 학습을 통한 증거 기반 통일교육의 필요성

4. 프로젝트 학습을 통한 증거 기반 통일교육의 적용 사례

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제4장 문제 중심 학습에 기반한 통일교육

1. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning, PBL)의 개념 및 이론적 배경

2. 문제 중심 학습의 절차

3. 문제 중심 학습을 통한 증거 기반 통일교육의 필요성

4. 문제 중심 학습을 통한 증거 기반 통일교육의 적용 사례

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제5장 직소(Jigsaw) 모형에 기반한 통일교육

1. 직소 모형의 개념 및 이론적 배경

2. 직소 모형의 절차

3. 직소 모형을 통한 증거 기반 통일교육의 필요성

4. 직소 모형을 통한 증거 기반 통일교육의 사례

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제6장 디자인 싱킹에 기반한 통일교육

1. 디자인 싱킹의 개념 및 이론적 배경

2. 디자인 싱킹의 절차

3. 디자인 싱킹을 통한 통일교육의 필요성

4. 디자인 싱킹을 통한 통일교육의 적용 사례

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