2015 개정 교육과정과 비교했을 때 2022 개정 국어과 교육과정에서 가장 눈에 띄는 변화는 바로 ‘매체’ 영역의 신설입니다. 이전까지 국어과 하위 영역은 ‘듣기·말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학’ 등의 다섯 가지였으나, 2022 개정 국어과 교육과정에 ‘매체’가 추가되며 총 여섯 영역으로 확장했습니다. 물론 이전에도 국어교육에서 ‘매체’는 지속적으로 다루었습니다. 하지만 우리는 ‘매체’가 국어의 하위 영역으로 포함된 것은 이번이 처음이라는 점에 주목해야 합니다. 매체의 신설은 국어교육의 변화를 인정하고, 또 앞으로 일어날 변화의 가능성을 예고하는 것이기 때문입니다.

 

매체의 중요성과 매체를 활용한 시 교육의 필요성을 인지하면서도, 언어 예술로서 시의 본질을 드러낼 수 있어야 한다는 것이 이 책의 집필진들이 가장 고민했던 지점이었습니다. 매체가 가진 빛에 그늘지지 않으면서도, 매체를 통해 시 언어의 아름다움을 더욱 드러내야 한다는 역설적인 목표 아래 우리는 많은 고민을 거듭했습니다. 매체의 매력 앞에서 시의 색이 희미해지지 않기를, 언어 예술로서 시 언어의 아름다움을 그대로 드러낼 수 있기를, 그렇게 고민하며 글자를 적어 내려갔습니다.

언어가 가진 힘은 우리의 사유를 확장하는 데 있습니다. 생각하게 만드는 힘, 그것을 언어에서 찾을 수 있기 때문입니다. 하얀 바탕 위 검은 글자를 읽으며 그 안에서 나만의 기억과 이미지, 영상을 만들어 내는 일은 언어의 경이로움을 보여줍니다.

그 경험은 온전히 읽는 이만의 것이 되며, 이는 짧은 영상 콘텐츠가 주는 순간적 자극과는 근본적으로 다른 깊이의 경험입니다.

 

이 책은 크게 두 가지 부분으로 구성되었습니다. 첫 번째는 다양한 매체를 활용해 시를 교육하는 방법을 제시하는 것입니다. 노래 가사, 랩, 회화, 웹툰, 시 그림책, 영상 등 다양한 매체와 시 교육을 연결하여 학생들이 시를 즐기고 탐구할 수 있는 구체적인 사례를 제공하고자 합니다. 그리고 두 번째는 미래 사회와 교육에서 시교육의 가능성을 논의하는 것입니다. 디카시, 멀티포엠 등 디지털 기기를 활용한 시창작부터, SF, 생태 문학 등 ‘지금-여기’를 살아가는 주체가 마주할 수밖에 없을 주제까지 시를 통해 새롭게 접근할 수 있는 방법을 제안하고자 합니다. 그리고 모든 장의 끝에는 수업 운영 및 평가 계획을 제시하여 현장에서 활용할 수 있도록 설계 했습니다.

[목 차]
  

Ⅰ. 매체로 만나는 시

1. 시를 노래하다

1) 시 교육에서의 운율

2) 시와 대중가요: 반복에서 찾는 아름다움

3) 시와 랩: 고백적 시, 윤동주 시와 랩의 만남

[시 수업 이모저모]

대중가요를 통해 시적 표현과 리듬 익히기

청소년 시집 필사하기

2. 시를 그리다

1) 시 교육과 이미지 활용

2) 시와 회화: 보이는 시, 말하는 그림

3) 시와 만화: 서정과 서사의 만남

[시 수업 이모저모]

시 그림책 활용하기

시 처방하기

3. 시를 재생하다

1) 시 교육과 영상 기법의 활용

2) 시와 영상: 디지털 네이티브 세대를 위한 시 교육

3) 시와 극: 시적 요소와 극적 요소의 결합

[시 수업 이모저모]

동시대적 매체를 활용한 정서적 격차 극복하기

 

Ⅱ. 미래 사회와 시

1. 우리가 만드는 시

1) 챗GPT와 함께 쓰는 시

2) 수노(Suno)를 활용한 ‘나’만의 시 노래

3) 디지털 렌즈와 시의 눈

[시 수업 이모저모]

시의 경계를 넘는 멀티포엠의 가능성

 

2. 시로 만드는 미래

1) 상상을 깨우는 SF, 미래를 말하는 시

2) 초록의 언어, 시로 느끼는 생태적 감수성

3) 반전(反戰), 평화와 시

[시 수업 이모저모]

시 엮어 읽기, 시선이 머무는 자리