아들러 심리학의 궁극적인 목표는 학생들에게 사회적 관심을 불러일으키고 공동체 의식을 갖게 하는 것입니다. 개개인의 관심이 사회가 아닌 자신을 향해 있다면 타인을 존중하거나 배려하기 전에 자신의 감정에 치우친 이기적인 행동을 할 것입니다. 학생들은 가정에서 경험하기 어려운 공동체적 삶을 학교에서 체험하면서 더불어 살아가는 민주시민으로서의 자질을 길러 갑니다. 아들러 심리학의 목표인 공동체 의식은 학교 교육의 목표와 맞닿아 있습니다.

‘이론으로만 존재하는 이론은 전혀 쓸모가 없다.’라는 생각으로 이론을 현장에 적용하고자 노력하는 과정에서 수많은 시행착오를 겪었습니다. 그 이유는 두 가지인데, 방법이 틀렸거나 이론의 의미를 온전히 이해하지 못해서였습니다. 그러나 분명한 것은 무엇이 잘못되었는지를 알기 위해서는 일단 실행해 봐야 한다는 사실입니다. 곧바로 깨닫기도 하고 일 년이라는 긴 시간이 지난 뒤에야 번뜩 깨닫기도 했습니다. 이러한 과정을 통해 쌓인 내공 덕분에 이제는 ‘어떤 이론을 어떤 현실에 적용해 볼까?’를 고민하던 초기 단계에서 벗어나, ‘문제에 직면했을 때 수많은 이론 중 어떤 것을 활용하면 좋을지 감이 잡히는’ 단계에 이르렀습니다.

이 책에 그 과정을 담았습니다. 제1부에는 교실에서 적용하기 좋은 아들러 심리학 이론을, 제2부에는 제1부의 이론과 그 외 아들러 심리학의 철학을 학교 현장에서 어떻게 실천해 보았는가를, 제3부에는 아들러 심리학 이론들을 적용해 학생의 문제를 해결한 개인 상담 사례를 담았습니다. 특히 제2부에는 실천 과정에서의 어려움, 아들러 스터디팀과 공유하면서 어려움을 극복한 과정, 그리고 그 결과 얻은 깨달음을 사례와 더불어 소개했는데 선생님들이 겪고 있을 어려움에 도움이 되리라 생각합니다.

[목 차]
  

프롤로그

서문

 

제1부 이책을 위한 아들러 심리학의 이론들

 

1. 행위와 행위자의 구별

2. 목적론

3. 네 가지 부정적 목적

4. The Crucial Cs

5. 사적 논리

6. 생활양식

7. 자연적 결과와 논리적 결과

8. 패턴 중심 치료법

9. 격려

 

제2부 아들러 심리학 실천기

 

Ⅰ. 교사의 태도 편

1. 친절하고 단호한 교사 되기

2. 친절한 교사가 되어야 하는 이유

3. 교사로서의 목적

4. 실수와 잘못을 대하는 태도

5. 강요가 아닌 권유로 가르치기(잔소리 금지)

 

Ⅱ. 학생 상담 편

1. 상담과 훈육을 구별하기

2. 내용 재진술 기법으로 상담하기

3. 개개인에 관심을 보이고 충분히 기다리기

4. 생활양식 파악으로 자기 이해 돕기

5. 불완전할 용기를 갖게 하기

6. 강점을 장점으로 이끌기(인정하기)

7. 격려 실천하기

 

Ⅲ. 학생 훈육 편

1. 행동의 패턴으로 훈육하기

2. 사적 논리로 훈육하기

3. 행위와 행위자의 구별로 훈육하기

4. 과정을 격려하는 보상제로 훈육하기

5. 분노를 표출하는 학생 훈육하기

6. 네 가지 부정적 목적과 The Crucial Cs로 훈육하기

 

Ⅳ. 학급 경영 편

1. The Crucial Cs를 충족하기 위한 활동 설계하기

2. 민주적인 학급 실현하기

3. 아들러식 학습회의 실행하기

4. 논리적 결과로 학급 질서 세우기

 

제3부 아들러 심리학을 적용한 학생 생활지도 사례

 

1. 수업시간에 무례하고 반 친구들을 무시하는 행동

2. 친구들을 무시하고 의심하는 행동

3. 고자질이 심한 행동

4. 지나친 장난을 하는 행동

5. 협력을 거부하고 고집을 부리는 행동

6. 친구들을 과하게 통제하려는 행동

7. 교사를 상대로 복수하기를 추구하는 행동

8. 가장된 무능력을 보이는 행동

9. 쉽게 분노하고 눈물을 보이는 행동

10. 불필요한 말을 해 수업을 방해하는 행동

11. 수업 시간에 자리를 옮겨 학급 질서를 무너뜨리는 행동

12. 승부욕이 지나치고 이기적인 행동

 

에필로그

부록

참고문헌