이 책은 교육현장에서 수업설계자가 지속가능발전교육에 대한 수업설계를 할 때 겪는 어려움을 조금이나마 해결해 보려는 의도에서 출발하였다. 지속가능발전교육은 사실, 그렇게 어려운 교육도 아니다. 수업설계자 자신의 관점만 약간 수정한다면 이후 그 수업설계자가 하는 모든 수업은 우리 사회의 지속가능성을 달성하는 데 기여하게 되는 것이다.

이런 의미에서 이 책의 구성은 수업설계자가 책을 순서대로 읽고 책 내용을 생각하고 따라하는 과정을 통해 지속가능발전교육 관점에 충실한 수업을 설계하는 것을 도와주는 내용으로 이뤄졌다. 물론 개인에 따라 다양한 수업설계의 개념적 흐름이 있을 수 있으나 수업의 주제와 수업의 소재, 그리고 방법이라는 측면에서 내용을 전개하였다.

서문 • 인간 이해의 필요성 • 8
책의 구성 및 사용방법 • 10

1. 지속가능발전 및 지속가능발전교육의 이해 ― 11
step 1. 지속가능발전에 대해 이해하기 • 11
step 2. 지속가능발전의 역사 • 19
step 3. 지속가능발전교육의 의미 • 22

2. 수업설계의 구성요소 ― 27

3. 수업설계의 기본 사고 다듬기 ― 29
step 4. 교육이 무엇을 할 수 있는가? • 29
step 5. 학습자를 어떻게 봐야 할 것인가? • 31
step 6. 지식을 어떻게 봐야 할까? • 32
step 7. 미래전망 • 35
step 8. 수업주제 선정 질문들 및 학습자 정서-환경 확인 • 38
step 9. 지원교육(Adjectival Education) 영역 확인 • 39

4. 지속가능발전을 중심으로 한 탐색 ― 41
step 10. 환경관 살펴보기 • 41
step 11. 지속가능발전의 관점 확인 • 46
step 12. 지속가능발전의 가치 살펴보기 • 49
step 13. 지속가능발전에서 필요한 지식 • 50
step 14. 학습자 기술 수준 고려 • 51
step 15. 지속가능발전과 관련된 쟁점 살펴보기 • 52

5. 수업설계 틀(frame) 살펴보기 ― 55
step 16. 수업설계 틀의 구성 • 55
6. 수업설계 과정 예시 살펴보기 ― 59
step 17. 수업설계의 예1-환경영화 프로젝트수업 • 59
step 18. 수업설계의 예2-교과수업(국어 및 체육수업) • 63


7. 평가하기 ― 70

부 록 ― 73

• 지속가능발전과 지속가능발전교육에서 학습자를 중요시 하는 까닭
• 학교의 역할과 지속가능발전교육
• 국어교육과 지속가능발전교육
• 수학교육과 지속가능발전교육
• 사회 및 과학교육과 지속가능발전교육
• 교육의 중요성-환경 및 지속가능발전교육과 사회변화