“문해력, 제때 제대로 가르쳐야 탄탄하게 자랍니다!”

대한민국 대표 한글 국어 교육 멘토, 30년 경력 현직 교사가 전하는

문해력을 키우는 초등국어 공부의 모든 것!

《문해력이 쑥쑥! 진짜 초등국어 공부법》은 30년 이상 초등국어 교육, 문해력 교육에 대해 고민하고 성찰하고 실천해 온 현직 교사가 축적한 노하우를 전해 주는 문해력 수업 지침서다. 우리 문해력 교육이 독서 교육만을 강조하는 현실 속에서 진짜 제대로 된 초등국어 교육, 문해력 교육의 구체적인 해법을 명쾌하게 전해 준다. 저자 박지희 선생님은 전국 곳곳의 교육청을 비롯해 관계 기관의 연수와 강의를 통해 수많은 교사와 학부모를 만나 온 한글 국어 교육, 문해력 교육의 멘토이다. 이 책은 저자가 실제 수업 사례에서 찾은 문해력, 초등국어 공부법들로 알차게 채워져 있다. 문해력 교육의 출발은 정확한 한글 습득을 위한 제대로 된 한글 교육에서 시작된다고 강조하며, 체계적인 한글 교육과 책 읽기, 갈래별 초등국어 수업에서 아이들의 문해력 근육을 탄탄하게 키워 줄 수 있는 해법을 찾았다.

《문해력이 쑥쑥! 진짜 초등국어 공부법》은 문해력이란 무엇이고, 문해력은 어떤 과정을 거쳐 발달하는지, 또 아이들의 성장 단계별로 가정과 학교에서 어떻게 문해력을 길러 줄 수 있을지에 대해 구체적이면서도 친절하게 안내한다. 생생한 수업 사례를 통해 한글, 그림책, 동화, 시, 설명글, 주장글까지 문해력을 키우는 갈래별 초등국어 공부법을 만나 볼 수 있다. 교육의 가운데에 왜 문해력을 두어야 하는지, 그 문해력을 어떻게 잘 가르쳐야 하는지에 대한 명쾌한 답을 전해 주는 책이다.

[목 차]

머리말 문해력이 쑥쑥~ 자라는 갈래별 초등국어 수업

 

1부 문해력, 가르쳐야 배웁니다

1장 문해력, 제대로 알아야 탄탄하게 키운다

문해력, 제대로 알고 있을까? | 문해력, 그림책 한 권 읽는 데도 꼭 필요하다 | 문해력, 배움과 학습의 도구이다 | 문해력 부족, 자존감까지 떨어뜨린다 | 문해력, 세상을 보는 눈이다 | 문해력, 삶을 성찰하고 성장하게 한다 | 문해력, 시민으로서의 권리다

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

한글을 읽고 쓸 줄 아는데, 굳이 문해력에 힘써야 할까요?

2장 문해력, 가르쳐야 배운다

문해력 교육의 큰 실수, “크면 알아서 하겠죠?” | 문해력, 발달 단계에 맞게 가르쳐야 한다 | 저학년, 문해력의 골든타임을 놓치지 마라 | 중학년, 어휘력을 늘리고 요약하게 하라 | 고학년, 유창성과 정교성을 키워라 | 맥락 속 어휘는 힘이 세다 | 독해 능력도 가르쳐야 자란다 | 학교와 가정에서 할 수 있는 어휘 늘리기

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

국어가 모국어인데 문해력도 가르쳐야 할까요?

3장 문해력, 가정에서 어떻게 키울까?

문해력, 시기별 적절한 지원으로 자란다 | 초기 문해력, 소리 내어 읽어 주기로 키워라 | 뿌리 문해력, 태아에게 들려주기부터 시작된다 | 읽어 주기, 그림책부터 시작하라 | 읽어 주기, 언제까지 해야 할까? | 읽어 주기, 한 아이만을 위한 종합 선물 세트

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

워킹맘도 아이의 문해력 발달에 도움을 줄 수 있을까요?

4장 문해력, 학교에서 어떻게 키울까?

문해력, 학습 정서·인지 능력·사고력을 키운다 | 문해력, 교육 과정에서 촘촘히 가르쳐야 한다 | 저학년을 위한 어휘·문장·글쓰기 교육 | 중학년을 위한 어휘·문장·글쓰기 교육 | 고학년을 위한 어휘·문장·글쓰기 교육 | 최고의 문해 환경, 소리 내어 읽기 | 온작품 읽기와 문해력을 키우는 국어 수업

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

학교의 문해력 교육 과정을 엄마도 꼭 알아야 할까요?

 

2부 문해력, 갈래별 초등국어 공부로 키웁니다

5장 문해력 기초를 다지는 한글 공부

한글 교육, 문자에 대한 첫인상을 좌우한다 | 정확한 한글 습득, 문해력의 출발이다 | ㄱ으로 살펴보는 1학년 한글 교육 과정

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

한글을 읽고 쓰는 것이 더딘 아이, 어떻게 지도해야 할까요?

6장 마음을 가꿔 주는 그림책 수업

그림책 읽어 주기로 문해력 뿌리 만들기 | 문해력 키우는 그림책 수업 방향 | 문해력 키우는 그림책 수업 사례

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

그림책을 읽고 나서 어떤 활동을 하면 좋은가요?

7장 마음의 결을 다듬는 동화 수업

동화, 왜 읽어야 할까? | 동화 읽는 어린이로 자라게 하는 동화 수업 | 동화 수업은 동화에 대한 호감을 키울까? | 동화 수업을 위해 미리 꼭 준비해야 할 것들 | 동화 수업, 학년군별 길잡이 | 동화 속으로 깊이 들어가는 수업 전략

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

그림책은 곧잘 읽던 아이가 동화책은 읽지 않아요.

8장 공감과 소통 능력을 기르는 시 수업

공감과 소통 능력을 기르는 시 수업 | 시랑 친해지는 게 먼저다 | 시 공부, 처음부터 제대로 시작하기 | 학년군별 시 수업 | 시 감상에도 전략이 필요하다 | 시 쓰기, 구체적인 방법을 일러 줘야 한다

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

엄마도 시가 어려운데 아이에게 시를 어떻게 알려 주나요?

9장 정보를 재생산하는 설명글 수업

사고력, 다양한 정보 더미에서 나온다 | 설명글 수업의 중점 방향 | 배경지식 활용하여 설명글 읽기 | 설명글, 짜임을 파악하고 읽어라 | 설명하는 말하기와 글쓰기

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

이야기책은 곧잘 읽는 아이가 지식책을 읽지 않으려고 해요.

10장 서로의 생각과 가치관이 만나는 주장글 수업

주장글을 제대로 배워야 하는 이유 | 주장글 제대로 읽기 | 주장글 제대로 쓰기

〈지희 쌤 문해력 톡톡〉

주장하는 말하기나 토론에서 가장 중요한 것은 무엇인가요?

 

본문에서 소개한 어린이책 및 참고문헌


[본 문]

아이들의 문해력, 국어 실력은 저절로 자라지 않습니다. 가르쳐야 할 것은 가르쳐야 늘지요. 문해력을 제대로 가르치려면 문해력은 어떻게 발달하고 그 과정에서 중요한 것은 무엇인지, 또 구체적으로 아이들은 어떻게 배우면서 문해력이 자라는가를 알아야만 가르칠 수 있습니다.

- 머리말 중에서

 

아는 어휘가 부족해서 읽어도 무슨 말인지 모르는 아이가 수업 속에서 느끼는 소외감은 이루 말할 수 없이 큽니다. 수업에서 소외감을 느낀 아이는 자기 효능감이 떨어져 자존감도 함께 낮아집니다.

- p.26

 

세상의 주인으로 자신이 속한 세상을 읽어 낼 수 있는 눈이 문해력입니다. 말과 글 등의 다양한 표현 방식으로 자신의 생각을 드러내는 것 또한 문해력입니다. 그래서 문해력은 삶의 기술이자 시민으로서의 권리라고 합니다.

- p.32

 

우리나라 한글 교육이나 문해력 교육이 제대로 안 되는 이유 중의 하나가 한글을 읽을 수 있으면 읽어 주기나 문해력 교육을 끝낸다는 데 있습니다.

- p.79

 

국어 학습은 때가 있습니다. 문해력도 마찬가지입니다. 시기별로 반드시 갖춰야 할 문해력 성취 기준이 다르고 학년에서 반드시 챙겨야 할 문해력이 다릅니다.

- p.91

 

초등학교 1학년의 한글 교육은 문자 세상에 대한 기대감과 설렘을 갖게 해야 합니다. 문자를 본격적으로 만나는 이 시기에 문자를 알아가는 경이로움을 느낄 수 있게 해 주어야 합니다. 문자들의 결합으로 의미가 생기고 서사가 생기는 이야기의 세계를 맛보게 했을 때 아이들은 문자 세상에 기꺼이 발을 들여놓을 것입니다.

- p.113

 

문해력 발달의 측면에서 볼 때 한글 습득은 문해력의 출발 지점입니다. 정확한 한글 습득이 되지 않아 글자를 유창하게 읽고 쓰지 못하면 다음 단계로 진입조차 할 수 없습니다. 그래서 1, 2학년의 한글 습득 기간을 ‘문해력의 골든타임’이라고 합니다.

- p.114

 

1, 2학년 아이들의 스스로 소리 내어 읽기는 읽기 유창성을 키우는 데 매우 중요합니다. 읽기 유창성이란 글을 정확하고 빠르게 감정을 실어 읽을 수 있는 능력을 말합니다. 능숙한 단어를 포함하여 구나 문장 이상의 단위를 읽는 것을 말하지요.

- p.140

 

온작품을 교사가 소리 내어 읽어 주면 책을 싫어하는 아이들도 충분히 즐기는 모습을 보입니다. 함께 읽기를 하면 독해력이 떨어지는 아이들도 수업이나 책을 읽는 데 전혀 무리가 없습니다. 동화 읽는 아이로 키우기 위해서는 동화 읽어 주기가 먼저 되어야 합니다.

- p.168

 

아이들 수보다 훨씬 많은 시집을 교실에 비치해 놓습니다. 시집을 활용하여 아침 활동도 하고 수업 시간에도 많이 활용합니다. 또 시집을 돌려 읽게 함으로써 아이들이 일상적으로 시를 많이 접하게 합니다. 한 주 또는 두 주 동안 한 권의 시집을 갖고 다니며 충분히 읽게 한 후 시집을 바꾸어 읽게 합니다.

- p.220

 

시 쓰기는 초등학생들이 쓸 수 있는 구체적인 방법을 제시해 주는 게 좋습니다. 그냥 막연히 쓰라고 하기보다는 기존의 시를 바꾸어 써 보게도 하고, 자세히 관찰하거나 말을 걸어 보게도 해야 합니다. 또 빗대어 보기도 하고 사물의 마음을 짐작하여 써 보라고 할 수도 있지요.

- p.249

 

설명글을 쉽게 읽고 이해하고 정보를 자기 것으로 습득하기 위해서는 설명글의 짜임을 파악하고 읽으면 수월합니다. 설명글에서 짜임을 아는 것은 매우 중요합니다. 짜임을 알면 읽을 때 설명하는 핵심 내용 중심으로 정리할 수 있어 독해력의 바탕이 됩니다.

- 266p

 

아이들은 주장글을 어렵게 느낍니다. 왜 그럴까요? 생활 속에서 만나는 주제보다 조금은 무겁고 어려운 주제들을 다루는 주장글을 만나기 때문입니다. 하지만 우리는 일상에서 흔히 주장이나 제

안하는 말을 많이 듣기도 하고 말하기도 합니다.

- 298p

김강수 (전 전국초등국어교과모임 회장, 경기 서종초등학교 교사)

이 책은 문해력에 대한 이야기가 담겨 있습니다. 가만히 더 읽다 보면 아이들 편에서 온 삶을 함께한 교사의 삶을 들여다볼 수 있지요. 박지희 선생님은 온 힘을 다해 실천하고 끊임없이 돌아보며 자기만의 이론을 만듭니다. 이야기마다 살아 있는 현장의 느낌이 묻어나지요. 아이들에게 힘을 주는 문해력 이야기입니다.

 

박진환 (전 전국초등국어교과모임 회장, 《교사, 수업을 살다》의 저자)

지난 30여 년간 수업을 준비하고, 수업을 하고, 그 뒤에 이어지는 고민과 성찰의 모습들이 보였습니다. 생생한 수업 사례에서는 아이들의 눈과 귀를 넘어 ‘마음’을 흔드는 모습까지 볼 수 있었지요. 이 책에는 읽고 쓰는 과정에서 아이들이 자신을 돌아보며 문해력까지 향상시키는 이야기가 담겨 있습니다. 교사와 학부모 모두가 꼭 읽어야 할 책입니다.

 

이유진 (경기 치동초등학교 교사)

교육의 가운데에 왜 ‘문해력’을 두어야 하는지, 그 ‘문해력’을 어떻게 ‘잘’ 가르쳐야 하는지에 대한 명쾌한 답을 얻습니다. 이 책은 30년 넘게 어린이들의 문해력과 초등국어 교육을 위해 꾸준히 실천해 오며 정리한 구체적인 교육 방법을 담고 있습니다. 문해력을 통해 어린이들이 더 나은 사람으로 성장하기를 바라는 박지희 선생님의 사랑도 느껴질 것입니다.

 

차성욱 (서울 백운초등학교 교사)

‘문해력은 시민으로서의 권리다!’라는 책 속의 말은 제 머리를 ‘탕!’ 하고 때렸습니다. 교장 선생님의 자리에 있을 때도 아이들과 책 읽기를 멈추지 않고 문해력 연구에 매진했던 박지희 선생님의 모습이 떠오릅니다. 이 책을 통해 문해력을 키우는 갈래별 초등국어 수업을 만나 보길 권합니다. 공감과 소통을 위해 튼튼한 징검다리가 되어 주는 문해력 책입니다.