친절하며 단호하게 학급을 이끄는 실천적 가이드북

서로 공감하고 상호 존중하는 참훈육의 과정을 담다!

중고등학생의 건강한 성장과 소통을 위한 안내서

 

사춘기를 겪는 중고등학생 시절은 인생을 리모델링하는 중요한 시기입니다. 이 시기에 아이들은 자신을 탐색하고, 결정을 시도하며, 경험을 통해 신념을 형성합니다. 또한 학업과 사회적 기술을 익히는 과정에서 성공과 실패를 경험하며 성장하기도 합니다. 호르몬의 급격한 변화만큼이나 중등 아이들이 하루를 살아 내는 교실 현장은 그야말로 변화무쌍합니다.『학급긍정훈육법 중등 실천편』은 이런 우리 아이들이 사회의 건강한 일원으로 성장할 수 있도록 돕는 교육 방법을 제시합니다. 상호 존중과 협력을 바탕으로 한 교육을 통해 아이들은 자신이 누리는 특권에 대한 책임을 배우고, 민주 시민으로서 필요한 역량을 기를 수 있습니다.

 

공동체감 키우기, 자기 조절력 갖추기, 긍정적 타임아웃을 통해 화 다스리기, 격려하기, 실수로부터 회복하기, 상대의 마음과 내 마음 알아차리기, 정글 속 동물이 되어 상대를 이해하고 존중하기 등 수많은 긍정훈육 기술을 교실 현장에 적용하여 『학급긍정훈육 중등 실천편』을 펴냈습니다.

1년을 질서 있고 안전감 있게 지낼 수 있는 ‘동의와 가이드라인’ 정하기, 우리 반 학생 모두가 참여하는 학급회의, 아무렇지 않게 비속어를 쓰고 수업 시간에 엎드려 자거나 불쑥불쑥 일어나 나가 버리는 아이의 마음을 헤아려 문제 행동 해결하기, 학교폭력 사안인 문제들을 학생 간에 대화와 약속으로 풀어 가는 방법 등 교실 현장에서 일어나는 수많은 사안들을 구체적으로 제시하고 그 해결 방법까지 순서대로 친절하게 일러 줍니다.

 

이 책의 저자인 열네 명의 교사들은 자신 앞의 학생을 가르침의 대상이 아닌, 매일을 함께하는 동반자로 기꺼이 받아들입니다. 그래서 그들에게 망설임없이 다가가고, 그들을 알아차리려 부단히 노력하고, 그들을 너무도 따숩게 수용합니다. 그리고 학생들은 스승의 사랑에 ‘기어이’ 마음을 열고, 변화하고, 성장합니다.

이 책은 이렇게 쌓인 10년간의 교육 현장 체험과 긍정훈육의 실천을 바탕으로, 교사와 부모가 아이들을 격려하고 성장할 수 있도록 돕습니다. 아이들의 전인적인 성장을 원하시는 모든 분들에게, 자신 앞의 학생들에게 ‘걸어다니는 인생 교과서’가 되고 싶은 모든 선생님들께 이 책은 새롭고, 살아 있는, 그러면서도 매우 확실한 비법을 제공합니다.

[목 차]

 

추천사

 

학급긍정훈육 중등 교육 전문가들의 10년 실천의 결실

김상인(K-EDU교원연합 위원장)

 

학생과 교사를 성장으로 이끄는 실천적 가이드북

이명섭(『교육과정-수업-평가-기록 일체화』 저자,

(전)경기도 중등 수석 교사, 인하대학교 교육대학원 강사)

 

아이들의 사회적・정서적 발달에 밑거름이 되기를 기대하며

이상용((전)경기도교육연수원 장학사, 운천고등학교 교장)

 

우리 교실 상황에 맞는 한국판 학급긍정훈육 실천편

김성환(양평초등학교 교사, (사)한국긍정훈육협회 이사장)

 

여는 글 중등교육, 학급긍정훈육으로 리모델링해 보실래요!

 

1부_ 긍정훈육의 관점과 원칙들

1장 | 아이들이 변할 수 있을까?

２장 | 나는 의미 있고, 연결되고 싶어요

３장 | 친절하면 힘들고, 단호하면 쉽다?

４장 | 갈등아 와라! 함께 해결해 보자

５장 | 문제 행동에 숨겨진 메시지들

 

2부_ 실천편_문제 상황에서의 훈육

1장 | 감격해 카드로 문제 해결하기

２장 | 행동 아래 감춰진 신념을 찾아라

３장 | 엉킨 감정의 실타래를 풀어 주는 의사소통 기술

４장 | 더 큰 문제를 예방하기 위해 ‘확인하기’

５장 | 왜 침묵을 선택했을까?

６장 | 선생님을 조종하려는 아이

 

3부_ 예방편_일상적 훈육

1장 | 이런 친구가 되고 싶어요!

２장 | 공감 능력! 키울 수 있을까?

３장 | 서로 존중하는 의사소통의 마법

４장 | 교사와 학생이 함께 웃는 일과 만들기

５장 | 실수를 딛고 성장으로 한 걸음

６장 | 내가 먼저 솔선수범하는 마중물 되기

７장 | 다름을 존중해요!

８장 | 모두가 동의한 규칙일 때 행복해요

９장 | 마음을 키우는 감정 조절

10장 | 흔들리며 꽃피우는 학급회의

11장 | Don't 대신 Do, 긍정 표현 사용하기

 

4부_ 교사 자존감 회복

1장 | 상처받지 않고 학생과 관계 유지하기

２장 | 격려 통장으로 변화된 어느 교사의 일기

３장 | 과제 분리로 동기 수정하기

４장 | “마음아, 괜찮니?”

５장 | 동료 교사와 지혜롭게 관계 맺기

６장 | 상처받지 않고 학부모와 연결되기

７장 | 교사·학생·학부모 연결, 쉬운 것부터 실천하기

 

집필 저자 소개

참고 문헌



[본 문]

저마다 생존 모드를 장착하고 있다. 두렵고 무섭기 때문일 것이다. 특히 청소년기에 자신이 어떤 그룹에 속해 있나 속해 있지 않나를 고민하는 순간 비극이 시작된다고 했듯이 소속감은 아이들에게는 정말 중요한 일이다. 어긋난 행동으로 보고 문제 행동으로만 보아서도 안 된다. 그들은 안전을 확보하고, 살아남기 위해 어긋난 신념을 갖게 될 뿐이다. 아이가 아니라 행동에 초점을 맞추고 보고자 노력하면 모든 문제의 출발이 수월해진다. 지금, 여기에 머물러 아이를 있는 그대로 받아 주고 이해하며 함께 앞을 보며 대화한다는 것은 매우 고귀한 일이다. - 101∼102쪽

 

학급긍정훈육을 배운 덕분에 그나마 내 생각을 잠시 머릿속에 가지고만 있고, 아이의 생각을 먼저 묻는 질문으로 이어 갔기에 잘 해결되었다고 생각한다. 어른이 하는 넘겨짚기는 필요 없었다. 내 질문에 내놓은 아이의 대답만으로 충분했다. 그것만으로 아이의 생각을 알아차릴 수 있었고, 나아가 아이의 행동 변화를 이끌어 낼 수 있었다. - 104쪽

 

십 대들은 어른에게서보다 친구들에게서 인정받는 것을 더 중요시한다. 그런 십 대 아이가 교사에게 도움을 요청할 때는, 본인의 두려움을 더 이상 스스로 감당할 수 없어서일 것이다. 실수나 실패를 너무 두려워하지 않도록 그런 경험이 더 단단하게 성장하는 데 도움을 줄 것이라는 믿음을 주자. 문제 행동을 그릇되다 나무라지 말고, 그 나이 때는 많이들 그렇게 한다고 실패를 담담히 인정하는 맷집을 키워 주자. 우리가 할 수 있는 일은, 아이의 경험을 온전히 이해하고 공감해 주는 것이다. 그래야 우리는 아이가 처한 상황을 잘 이겨 낼 수 있도록 용기를 불어넣어 줄 수 있다. - 115쪽

 

우리는 누구나 불완전하다. 그러므로 저마다 ‘불완전할 용기’ 또한 필요하다. 그래서 삶의 순간순간 실수했던 일을 떠올리며 불완전할 용기를 품고 실수의 의미를 되돌아본다. 긍정훈육은 자신의 행동을 옳고 그름으로 성찰하게 하고 스스로 책임감을 배우게 한다. 실수의 결과는 처벌이 아니라, 무엇을 잘못했는지 알고 놓친 부분을 채우며 성장하는 길이다.

- 153쪽

 

“처음에는 실수를 인정하는 것이 마음이 불편했지만 친구와 대화하고 나니 마음이 편해졌다. 실수를 인정하고 받아들이니까 실수는 그냥 실수가 아니라 배움의 기회라는 생각이 들었다. 그리고 같은 실수를 하지 않으려는 결심도 했다. 더 나은 나의 미래를 기대한다.”

- 162쪽

 

교사의 모범적인 태도와 행동은 학생들에게 매우 중요한 영향을 미친다. 우선 수업 준비를 철저히 하고, 최신 교수법을 익혀 교사로서의 전문성을 키운다. 학습 면에서는 학생 하나하나가 하는 질문에 정확하고 친절하게 답하고, 생활 면에서도 학생들이 어려워하는 것이 무엇인지 관심을 가진다. 또한 옷매무새 등 겉모습을 단정히 하고, 학생들을 존중하는 자세로 대한다. 이 모든 것이 학생들에게서 신뢰와 존경심을 얻는 기본 요소들이다.

- 166쪽

 

아침마다 등교 시간에 아침맞이를 한다. 그럴 때면 보통 복장이나 태도에서 부정적인 면이 먼저 눈에 들어온다. 하지만 단점을 지적하고 부정적인 표현을 하는 것보다는 표정이나 기분을 읽어 주는 것이 좋다. 마찬가지로 아침 조회시간에 건넨 긍정의 말 한마디가 아이들의 하루를 행복하게 만든다. 이러한 기술은 누구나 연습하면 익혀서 실천할 수 있다. 그렇다면 교사가 먼저 실천하고 학생들이 따라서 실천한다면 더할 나위 없이 좋을 것이다.

- 169∼170쪽

 

기존 학급회의가 목표와 결과에 따른 상벌이 적용된 수동적 회의라면, 긍정훈육의 학급회의는 아이들 스스로 제안하고 해결해 가는 과정이다. 안건을 자발적으로 제시하고, 공동체의 목표를 함께 선정하며, 공동체 의식을 발휘해 해결책을 찾는 과정에서 아이들은 협력을 배우고 소속감과 자존감을 확인할 수 있다. 특히 협력은 학급회의를 통해 배울 수 있는 가장 중요한 요

소다. - 201∼202쪽

 

교사는 학생들 앞에 서면 움직이는 교과서가 된다. 가장 효과적인 교육은 모델링으로 보여 주는 것이라고 했다. 학생들은 교사의 언행을 보고 들으면서 자신도 모르게 따라 하고 닮아 간다. “괜찮아”, “그럴 수 있지”, “고마워”, “멋지다”와 같은 긍정의 언어를 많이 사용하면 어느 순간 학생들도 교사가 한 말을 따라 한다. 말에도 온도가 있다. - 227쪽

 

자신이 건강하지 못한 상태라면 아이들을 만나는 일은 즐겁지 않다. 산다는 것이 늘 즐거울 수만은 없지만, 일상에 간간이 숨어 있는 즐거움, 감동 같은 것이 있어야 한다. 교사인 내가 즐겁고 기대되는 일상이어야 아이들에게 좋은 영향력을 미칠 수 있기 때문이다. 농부가 봄에 씨를 뿌리는 것처럼, 십 대를 가르치는 일은 땅 속에 씨를 뿌리는 것과 같다. 십 대 아이들은 주변에 있는 어른들을 보며, 어른이 된 자신을 꿈꾸고 배워 가기 때문이다. 교과뿐만 아니라 어른이 되어 사회의 일원이 되었을 때 행할 사회적 기술들을 습득하게 된다. 그래서 학생들에게 교사는 걸어 다니는 인생 교과서다. - 256∼257쪽

김상인 K-EDU교원연합 위원장

학생이 자발적으로 질문하고 사고하도록 돕는 ‘실천적 훈육’의 모범을 담다

“이 책에는 교사가 일방적으로 주입하는 훈육이 아니라, 학생이 훈육 과정을 함께하면서 학생 스스로 질문하고 생각하게 하는 ‘실천적 훈육’의 모범이 담겨 있습니다. 학교 현장에서 실질적인 훈육을 원하는 교사들에게 도움이 될 것입니다.”

 

이명섭 『교육과정-수업-평가-기록 일체화』 저자, (전)경기 중등수석교사

학급긍정훈육으로 자아 인식과 긍정적 행동을 배우다

“학급긍정훈육법 덕분에 나와 마주한 아이들이 누구인지, 무엇을 아파하는지를 이해하는 법을 배웠습니다. ‘알아차림’과 ‘수용’ 그리고 ‘행동’이라는 세 가지 원칙을 사용하여 학생들의 자아 인식과 긍정적 행동을 끌어내는 방법을 배웠습니다. 그리고 저와 아이들은 그 과정을 통해 ‘스스로 살기’와 ‘더불어 살기’를 경험하고 성찰해 볼 수 있었습니다.”

 

이상용 (전)경기도교육연수원 장학사, 운천고등학교 교장

PDC 교육전문가 14명의 교사가 나눈 10년 실천의 결실!

“교실 현장에서 학급긍정훈육을 실천한 교사들이 그동안의 경험을 담아낸 실천서입니다. 많은 교사와 학부모가 이 책을 읽고 긍정훈육을 실천함으로써 학생들의 사회적·정서적 발달을 돕고, 더 나은 교육 환경을 제공하는 밑거름이 되기를 바랍니다.”

 

김성환 양평초등학교 교사, (사)한국긍정훈육협회 이사장

내 삶은 내가 선택한다! 자기 결정의 용기를 북돋는 필독서

“내 삶은, 그리고 학생들의 삶은 이미 결정된 것이라는 관점이 아닌 ‘지금 이 순간 나의 삶을 내가 선택한다’는 자기 결정에 기반한 용기의 심리학에 동의하는 중등교사라면, 꼭 읽어야 할 필독서입니다.”