“스마트폰보다 책을 더 많이 읽는 내 아이”

결정적 시기를 놓치지 않는다면 가능하다!

 

15년 차 초등교사가 콕 짚어주는 ‘초등 독서 습관’ 만들기

 

초등 시기는 부모의 영향력이 절대적이다. 결정적 시기에 우리 아이에게 책을 읽을 기회, 책과 접촉할 기회, 책을 두고 부모와 대화하는 습관 등을 가진다면, 좋은 독서 습관을 가진 아이로 성장할 수 있다. 하지만 부모 스스로도 당장 자극적인 스마트폰 콘텐츠의 유혹을 이겨내고 책을 집어 들기가 쉬운 일이 아니다. 하물며 아직 성숙하지 못한 자녀에게 무작정 독서를 강요하는 것은 효과도 없고 사실 바람직하지도 않다.

 

이 책의 저자는 이에 대한 근본적인 해결책을 제시한다. 아울러 독서 습관을 형성할 수 있는 결정적 시기를 놓쳐서는 안 된다고 강조한다. 이 책에는 우리 아이들이 책 읽기에 푹 빠지게 하는 구체적인 방법이 담겨 있다. 아이가 책을 읽어야 하는 이유를 아이의 발달단계에 맞춰 자세히 설명한다. 학교 공부와 독서의 관련성 그리고 그 중요성에 대해 다각도로 분석했다. 가정에서 필요한 독서 기본원칙과 책 읽기 활동 시 꼭 지켜야 할 방법, 집에서 실천할 수 있는 책 읽기 10일 프로젝트 등을 구체적으로 제시하여 누구나 쉽게 따라 할 수 있다.

 

매사에 억지로 되는 일은 없다. 자녀가 사춘기에 접어들어 부모와의 의사소통이 예전과 달리 매끄럽지 않게 된 이후에 독서 습관을 만들어 준다는 것은 사실 거의 불가능한 일이다. 책을 소재로 부모와 즐거운 놀이를 할 수 있고 책 읽기에 대한 거부감이 적은 시기, 즉 초등 시기를 놓쳐서는 안 되는 이유가 바로 여기에 있다.

 

[목 차]

 

프롤로그_ 초등 독서 습관이 아이의 평생을 좌우한다

 

1장 초등 시기에 반드시 장착해야 할 독서 습관

 

. 두뇌 발달의 결정적 시기, 책 읽기로 뇌를 깨워라

. 아이 인생의 평생의 자양분, 독서

. 독서 능력이 뛰어난 아이는 무엇이든 잘한다

. 아이들이 책과 멀어지는 이유

. 모든 교과목의 주춧돌은 책 읽기다

<초등 교사가 알려 주는 팁_ 학교에서 이뤄지는 독서교육>

 

2장 초등 아이들의 특성을 알아야 방법이 보인다

 

. 초등 1~2학년, 책은 나의 좋은 친구예요

. 초등 3~4학년, 책과 대화를 나눠 볼까요

. 초등 5~6학년, 책과 함께 자라요

 <초등 교사가 알려 주는 팁_ 집에서 미리 준비하는 학교 독서교육>

 

3장 단, 10일이면 독서 습관 완성!

 

. 1일 차, 하루에 한 권 읽기 도전이 쉬워졌어요

. 2일 차, 도서관 나들이가 즐거워요

. 3일 차, 놀이로 책과 친해졌어요

. 4일 차, 책 읽은 느낌을 함께 나눠요

. 5일 차, 단계별 읽기로 변화를 주어요

. 6일 차, 질문과 대화로 이해를 높여요

. 7일 차, 체험을 통해 온몸으로 읽어요

. 8일 차, 책으로 토론과 역할극을 해요

. 9일 차, 책 내용을 바꿔보아요

. 10일 차, 책을 쓰고 출판해요

 

4장 우리 아이 평생 독서 습관 기르는 법

 

. 책과 친해지는 독서지도 6가지 원칙

. 아이와 이것만은 꼭 해보기

. 어떻게 책을 읽으면 좋을까? 효과적인 5가지 방식

<초등 교사가 알려 주는 팁_ 우리 아이는 스마트폰 중독일까, 아닐까?>

 

5장 독후 활동은 어떻게? 구체적인 실전편

 

. 추천 도서별 아이와 함께하는 활동

. 이런 독후 활동도 있어요

<초등 교사가 알려 주는 팁_ 고전을 읽으면 왜 좋을까?>

 

6장 책 읽기 힘들어하는 아이들을 위한 맞춤형 솔루션

 

. 책을 전혀 안 읽는 아이

. 책 읽을 때 산만한 아이

. 책 읽어 달라고 조르는 아이

. 책을 대충 읽는 아이

. 너무 책에만 빠져 있는 아이

. 만화책만 읽는 아이

. 내용을 전혀 기억 못 하는 아이

. 그림만 보는 아이

. 표현력이 부족한 아이

<초등 교사가 알려 주는 팁_ 책을 무료로 나눠주는 북스타트>

 

부록_ 하브루타 독서 대화법

 

[본 문]

 

** 아이들은 책을 읽을 때 주어진 글씨와 그림을 바탕으로 자신만의 내용을 상상하며 책을 읽습니다. 이것은 뇌에 이미 저장된 다양한 정보를 전두엽에서 끌어와 자신만의 이야기를 만들어 시각중추를 통해 재생하는 것입니다. 책을 읽으면서 아이들은 책 정보를 조합하며 장면, 인물, 내용, 뒷이야기 등을 상상합니다. 이 과정에서 전두엽뿐만 아니라 후두엽까지 자극되어 뇌의 전체적인 발달이 일어납니다. 특히 책을 많이 읽으면 상상력, 이성적 사고와 판단, 행동과 감정의 조절, 공감과 관련된 전두엽이 많이 발달합니다.

 

** 최근 SNS와 스마트폰에 익숙한 아이들은 글 전체를 읽지 않고 스크롤을 쭉 내리며 필요한 부분만 취사 선택하는 능력이 놀랍도록 발전하고 있습니다. 이는 집중력과 몰입력을 방해하고 즉각적인 자극에만 반응하는 결과를 초래해 산만하고 공격적인 성향이 있는 아이로 자라게 할 수도 있습니다.

 

** 독서 능력이 뛰어난 아이들은 실제 학교에서 뭐든지 잘하는 아이로 여겨집니다. 왜 그럴까요? 독서 능력이 뛰어나다는 것은 ‘집중력’이 뛰어나다는 사실을 뜻합니다. 집중력이 뛰어나다는 것은 선생님의 말씀을 주의 깊게 듣고 이해할 수 있으며 친구들의 말도 경청할 수 있는 능력이 있다는 뜻입니다.

 

** 초등학생 아이가 자신의 노력과 열정으로 책을 읽기는 쉽지 않습니다. 아이들은 아직 산만하고 자기중심적이고 다양하고 즉각적인 변화에 관심이 많기 때문입니다. 이 같은 아이들에게 독서에 흥미를 갖게 하려면 부모의 노력과 관심이 필요합니다. 부모가 아무 관심이 없는데 아이 스스로 책 읽기를 바라지 마세요. 그런 특별한 아이는 많지 않습니다.

 

** 사람은 태어나면 시각보다는 청각에 많은 것을 의존합니다. 주변 소리에 민감하고 청각적인 자극에 더 반응하게 됩니다. 그래서 눈으로 보는 것보다는 소리를 듣고 반응하는 데 더욱 익숙합니다. 발달 단계상 1학년이 되면 청각적인 자극과 시각적인 자극이 모두 발달합니다. 그래서 초등 저학년 아이들은 책을 읽어 주거나, 자신이 직접 읽는 두 가지 방법 둘 다 효과적입니다.

 

** “전 못하겠어요.”, “너무 어려워요.”, “안 하면 안 돼요?”라는 이야기를 하는 아이들이 한 학급에 네다섯 명 정도는 있습니다. 왜 아이들은 의욕이 없는 태도를 보이게 되었을까요? 아이들과 상담을 지속적으로 해보았더니 두 가지 정도로 원인이 정리되었습니다. 아이들에게 성공의 경험이 거의 없다는 것과 적절한 수준의 과제가 제공되지 않았다는 점입니다.

 

** 아이들은 “착하다”, “나쁘다”, “용감하다” 등으로 표현합니다. 이때 “좋다”, “나쁘다”보다는 “왜 그럴까?”, “왜 그런 행동을 했을까?”와 같은 열린 질문으로 대화를 나눈다면 아이가 세상을 “좋다”, “나쁘다”로 판단하는 것이 아니라 깊게 생각하고 행동할 수 있는 아이로 성장합니다.

 

** 97명의 참가자를 대상으로 테스트한 결과 ‘소리 내어 읽는 것’이 글로 적힌 정보를 잘 기억하는 최고의 방법이라는 결과가 나왔습니다. 연구 결과는 중요한 정보를 소리 내어 읽으면 기억에 오래 남고, 머리에 각인되며 소리 내어 읽기는 자신감 측면에서도 도움이 된다고 합니다.

 

** 책 표지를 보며 이야기를 나누는 방법은 읽기 전과 후에 모두 할 수 있습니다. 책을 읽기 전에 아이가 추측한 내용과, 책의 내용을 비교해 보거나 책을 읽고 난 후 아이의 느낌을 그림으로 표현하게 합니다. “책을 읽고 표지를 보니 무엇이 떠오르니?”, “네가 그린 것과 어떤 점이 비슷해?”, “왜 표지를 이렇게 그렸을까?” 같은 질문을 통해 다양한 생각을 주고받을 수 있습니다.

 

** 초등학생 때 습득하지 못한 독서 능력은 커서 자연스럽게 길러지지 않습니다. 초등학교 교실에서 책 읽기를 할 때, 책을 많이 읽지 않은 아이들은 책 읽기를 또박또박 읽기를 어려워하여 자발적으로 책 읽기에 참여하지 않습니다. 독서 능력은 하루아침에 쌓이지 않습니다. 중고등학교 시기에는 학업이 주가 된다면 초등학교 시기에는 독서가 주가 될 수 있게 부모가 노력해 주세요.