흥미를 잃지 않고 처음 시작하는 한국사 입문 동화
열정의 봉선생님과 함께라면 딱딱한 역사도
말랑말랑한 놀이가 되고, 즐거운 공부가 된다!

“작은 역사학자가 되어 여러 ‘역사하기’ 활동들을 체험해 볼 수 있는 이 책을 추천합니다!”
서울대학교 뿌리깊은 역사나무

14년째 초등학교에서 학생들과 함께 체험 및 놀이로 역사 수업을 하고 있는 열정의 봉선생님이 1년간 학생들과 함께한 한국사 수업을 동화로 담아냈다. 사료를 통한 체험과 놀이 수업으로 더 쉽고, 더 재밌게 한국사를 만나게 해주는 선생님으로 유명한 저자는 이 책에서 처음 한국사를 만나는 친구들이 역사라는 과목이 어렵고 지루한 암기 과목이 아니라는 사실을 깨닫게 도와준다.

역사를 배우기 시작하면 과거의 사람들은 어떻게 살았는지, 우리가 지금 살고 있는 모습과 전혀 다른 세상은 어떤 모습이었는지 왜 알아야 하는지 모르겠다고 말하는 친구들이 많다. 역사란 과거에 일어난 일을 공부하는 과목이기에 수십만 년 동안 일어난 사건들을 무조건 외워야 하는 과목으로 생각하는 경우도 많다. 하지만 과거에 일어난 모든 사건에는 그 일을 경험한 사람들의 생각과 마음이 담겨 있기 마련이다. 또 옛날 사람들이 만들 물건이나 모여 살던 장소를 통해서도 당시 사람들의 생각과 마음을 엿볼 수 있다. 그렇기 때문에 현재의 모습이 되기까지 어떤 과정을 겪어 왔는지 알게 되면 세상을 보는 눈 역시 달라질 수밖에 없는 것이다. 어린이들이 역사를 알아야 하고, 역사가 이 시대에 갖추어야 할 교양 지식으로 여겨지는 이유다.

《역사로 노는 아이들》 이 책에서는 5학년 2반 학생들이 역사하기(Doing History) 수업을 통해 한국사를 직접 알아가고 체험하는 과정을 그려냈다. 기록이 없던 시대인 선사 시대부터 시작해서 고조선, 통일신라, 조선을 거쳐 일제 강점기 시대까지 그 시대 속으로 풍덩 들어가 체험과 놀이 활동을 재밌게 즐기는 친구들의 모습을 통해 역사가 어렵다는 편견과 거부감은 사라지게 된다. 더불어 역사를 처음 접하는 어린이들이 흥미를 잃지 않고 한국사의 흐름을 이해하고 그 시대의 키워드를 익히는 데 도움을 얻을 수 있다.

[목 차]

작가의 말

1장 역사의 문을 열다: 사신 프로젝트의 시작!
우리 담임 선생님 별명이 저승사자라고!?
운명의 날, 역사의 신을 만나다
병작반수로 토큰을 만들다

2장 역사 속을 함께 거닐다: 이런 역사 공부는 처음이야!
【첫 번째 발자취. 기록이 없던 시대 사람들의 삶 속으로 _ 선사 시대】
누가 발화왕이 될 것인가
우리가 발굴한 유물, 학교의 역사가 되다
+ 말랑말랑 역사 상식 한 스푼: 역사의 의미와 선사 시대

【두 번째 발자취 우리 역사 최초의 국가를 만나다 _ 고조선】
고조선 최고의 대장장이를 찾아라!
죄를 지어도 벌을 받지 않는 곳이 있다고?
+ 말랑말랑 역사 상식 한 스푼: 고조선과 여러 나라

【세 번째 발자취. 치열한 세력 다툼, 오늘의 동맹국이 내일의 적! _ 삼국과 가야】
한강 유역을 차지하라!
가야의 국보를 만나다
+ 말랑말랑 역사 상식 한 스푼: 삼국과 가야

【네 번째 발자취. 돌에 새긴 예술혼과 고구려의 계승자 _ 통일신라와 발해】
석공이 된 아이들
나는야 박물관 큐레이터!
+ 말랑말랑 역사 상식 한 스푼: 통일신라와 발해

【다섯 번째 발자취. 전쟁 속에서도 빛나는 문화유산을 남기다 _ 고려】
‘고려○○’에 라면 먹고 갈래?
우리만의 대장경판 만들기
금속활자로 어디까지 놀아 봤니?
+ 말랑말랑 역사 상식 한 스푼: 고려

【여섯 번째 발자취. 백성을 생각하는 왕의 마음으로 _ 조선】
나주에도 한양의 사대문 못지않은 문이 있다고?
세종, 백성들의 생생지락을 꿈꾸다
들불같이 일어난 조선의 백성들처럼
야! 너도 할 수 있어. 실학!
+ 말랑말랑 역사 상식 한 스푼: 조선

【일곱 번째 발자취. 나라의 문이 열리다 _ 개항기】
호호 불어서 먹으니까 호떡인 줄 알았지?
근대로부터 온 암호를 풀어라!
+ 말랑말랑 역사 상식 한 스푼: 개항기

【여덟 번째 발자취. 아프지만 꼭 기억해야 할 역사 _ 일제 강점기】
역사관을 탈출하라!
+ 말랑말랑 역사 상식 한 스푼: 일제 강점기

3장 역사를 꽃피우다 : 지금 이 순간, 우리가 걷는 길이 바로 역사!
축제를 준비하는 아이들

[본 문]

저는 무엇보다 여러분이 역사를 배울 때 조금 여유를 가지고 즐거운 마음으로 과거의 일들을 마주했으면 해요. 많은 내용을 머릿속에 담고 익히는 건 우리가 그 시대 사람들의 입장이 되어 느끼고 생각해 보는 과정을 통해, 즉 역사를 직접 체험(역사하기)하며 어느 정도 역사에 관심이 생긴 다음에 해도 늦지 않기 때문이에요.
_‘작가의 말’ 중에서

“그리고 곧 여러분과도 시작할 텐데 선생님이 학생들과 함께 만들어 가는 프로젝트가 하나 있습니다. 바로 ‘사신 프로젝트’입니다. 여기서 사신은 ‘역사 공부의 신’을 말합니다. ‘사(史)’는 역사를 뜻하지요. 저는 일 년 동안 여러분을 역사 공부의 신으로 만들기 위해 다양한 활동을 제안할 것입니다. 즉, 죽음을 의미하는 ‘사(死)’가 아닙니다. 답변에 만족하십니까?”
_‘운명의 날, 역사의 신을 만나다’ 중에서

“아! 그래서 아까 신석기 시대 활동지를 먼저 해결해야 했던 거구나. 선생님께서 신석기 시대에 처음으로 농사를 짓기 시작했고, 곡식을 저장하거나 음식을 조리할 때 흙으로 빚어 만든 그릇인 토기를 사용했다고 하셨잖아!”
“맞아! 나도 기억나. 신석기 시대부터 정착 생활을 했다면서? 같이 땅을 파 보자! 우리도 곧 나오겠지!”
_‘우리가 발견한 유물, 학교의 역사가 되다’ 중에서

“지금부터 시작할 프로젝트의 이름은 ‘석공이 된 아이들’입니다. 미술 시간에 사진으로만 보았던 석공예를 직접 해 보는 것이지요. 통일신라의 유물인 목제주령구 때문에 발생한 사건이므로 우리가 만들 작품을 통일신라의 것으로 범위를 좁히겠습니다. 오늘 미술 시간에 다 완성하지 못하면 방과 후에 모둠별로 담당자를 정해 조금씩 완성해가는 것으로 하겠습니다.”
_‘석공이 된 아이들’ 중에서

“서 있는 호족들은 선생님이 들려주는 음악에 맞춰 서로 손을 잡고 크게 원을 만들어 강강술래를 하듯 돌겠습니다. 하지만 통일신라의 왕인 경빈이가 성덕대왕신종을 치는 소리가 들리면 움직임을 멈추고 바로 앞에 있는 호족과 가위바위보를 해야 합니다. 위치가 애매하다면 왕이 위치를 조정해 원활하게 가위바위보가 진행될 수 있게 합니다.”
_‘고려○○에 라면 먹고 갈래?’ 중에서

“여러분, 호떡이라는 이름… 좀 이상하지 않나요? 우리가 ‘청’과의 전쟁에서 패배했던 병자호란에 대해서는 임진왜란을 배운 다음 시간에 공부했습니다. 실제 사건이 있었던 시기는 1636년이었지요. 청나라를 오랑캐라고 부른 것은 임진왜란 때 조선을 도와준 명나라에 대한 고마움 때문이기도 했습니다.
_‘호호 불어서 먹으니까 호떡인 줄 알았지?’ 중에서

배성호 (전국초등사회교과모임 공동대표)
이 책을 읽으면 즐거운 역사 여행을 떠날 수 있습니다. 언제나 학생들과 유쾌하면서도 알찬 수업을 진행하는 신봉석 선생님과 함께라면 역사 속으로 풍덩 빠지는 체험을 할 수 있기 때문입니다. 어렵게만 느껴졌던 역사를 다채로운 시선으로 마주하며 새롭게 알아갈 기회를 얻고 싶다면, 이 책을 벗 삼아 신나는 역사 여행을 떠나 보세요!

서울대학교 뿌리깊은 역사나무
교사는 다양한 학문의 지식을 학습합니다. 그리고 이를 누군가를 가르치기 위한 내용(교수내용지식)으로 재구성합니다. 이 책의 저자인 신봉석 선생님은 역사에 대해 끊임없이 궁리했고, 이러한 선생님의 노력은 좋은 교수내용지식 형성으로 이어졌습니다. 그로 인해 학생들 역시 작은 역사학자가 되어 여러 ‘역사하기’ 활동들을 체험할 수 있었습니다. 역사 학습을 향한 선생님과 학생들의 의미 있는 연합을 느껴보고 싶다면, 이 책을 꼭 읽어 보길 추천합니다.