이상의 이슈를 접하면서 우리는 ‘책놀이’에서 답을 찾는다.

이번 책은 초등아동 현장에 초점을 맞추었다.
2022년 벽두부터 초등교육과 관련해 눈길을 끄는 이슈를 살펴보면 먼저, ‘돌봄교실의 확대’를 들 수 있다. 맞벌이 가정뿐만 아니라 갈수록 늘어나는 방과후학교와 돌봄교실에 대한 사회적 수요를 공교육이 좀 더 적극적으로 수용한 것으로 볼 수 있다. 다른 하나는 교육과정의 개정이다. 2022년 개정 교육과정이 추구하는 인간상은 ‘포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람’인데 이를 가장 잘 녹여낼 수 있는 게 놀이이다. 마지막으로 갈수록 심각해지고 있는 ‘문해력 격차’에 주목할 필요가 있다. 가뜩이나 편차가 심했던 학급 내 문해 수준 문제는 코로나 사태로 인한 교육 공백이 길어지면서 눈덩이처럼 커져 초등교실을 힘들게 하고 있다.

좋은 책을 읽고 참신하고 재미있는 놀이를 펼친다면 돌봄교실이 좀 더 풍성해질 것이고, 책을 매개로 하는 ‘책놀이’ 프로그램은 문해의 촉매제로 안성맞춤이다. 무엇보다 ‘따로, 또 같이’ 하는 다양한 유형의 책놀이는 아이들의 포용성과 창의성, 주도성을 격려할 것이다.
이 책에는 연 4회에 걸쳐 동화가있는집과 (사)한국책놀이지도사협회가 개최해 온 책놀이 특강(분기별 신수업안 발표회)과 ‘책읽어주는 문화봉사단’, ‘한 학기 한 권 읽기’ 등 공공프로젝트에서 발표한 수업안이 담겨 있다. 또한, 이 책은 초등책놀이지도사(민간등록번호 2018-005340) 자격증과정 교재로 『스토리텔링과 책놀이2』에 실렸던 내용도 일부 실었다.

머리말 3

제1부 초등 아동을 위한 책놀이 이론 9

1장 책놀이의 이해 10
1. 들어가며 : 왜 책놀이인가? 10
2. 책놀이의 이해 11

2장 아동발달과 놀이 15
1. 초등아동의 발달적 특성 15
2. 놀이의 이해 20
3. 아동발달과 놀이 21

3장 스토리텔링의 이해와 적용 23
1. 스토리텔링 vs 동화구연, 그리고 책놀이 23
2. 스토리텔링 유형 24
3. 그림책 읽기 26

4장 책놀이 수업 설계 28
1. 반응 중심 문학 활동 28
2. 수업계획안 및 수업일지 30

5장 인성교육의 이해 34
1. 인성교육의 필요성 34
2. 인성교육의 주요 개념 및 개선 방향 35
3. 인성교육과 책놀이 36

제2부 초등 아동을 위한 책놀이 실제 37

1. 『건물들이 휴가를 갔어요』 38
2. 『고구마구마』 40
3. 『구슬이 데구루루』 42
4. 『단물고개』 44
5. 『달 샤베트』 46
6. 『도둑을 잡아라!』 48
7. 『동강의 아이들』 50
8. 『딩동거미』 52
9. 『똑똑해지는 약』 & 『레모네이드가 좋아요』 54
10. 『똥방패』 56
11. 『북극곰이 녹아요』 58
12. 『빠작이의 변신』 60
13. 『새 친구가 이사 왔어요』 62
14. 『색깔 손님』 64
15. 『신기한 씨앗 가게』 66
16. 『우리는 친구』 68
17. 『으라차차 큰 일꾼』 70
18. 『점』 72
19. 『차다 차다 차다』 74
20. 『친구를 모두 잃어버리는 방법』 76
21. 『콧구멍만 바쁘다』 78
22. 『털보 아저씨의 행복 우산』 80
23. 『길로 길로 가다가』 82
24. 『돌부처와 비단장수』 84
25. 『마법의 나무 보자비』 86
26. 『말놀이 동시집 2』 88
27. 『민들레는 민들레』 90
28. 『온 세상 국기가 펄럭펄럭』 92
29. 『내 마음 ㅅㅅㅎ』 94
30. 『사소한 소원만 들어주는 두꺼비』 96
31. 『궁금쟁이 김 선비 우리 전통 과학에 쏙 빠졌네!』 98
32. 『김수한무 거북이와 두루미 삼천갑자 동방삭』 100
33. 『나쁜 어린이 표』 102
34. 『해님달님』 104

참고문헌 106

집필 및 연구위원 108