요즘 독서가 학교 논술형 내신평가, 수시논술, 입학사정관제, 수행평가, 대입 구술면접 등의 뜨거운 바람을 타고 있다. 특히 경기도교육청의 최근 중,고등학생의 학교의 내신 고사의 논술형의 출제방침의 보도는 독서의 바람을 열풍으로 만들기에 충분하다. 독서는 독서로 끝나서는 안 된다. 독서와 논술이 만나서 숙성된 후 모든 교과 수업의 방식으로 독서논술이 활용되어 그 가치가 확산되어야 한다. 독서논술의 중요성을 실감하는 요즘이다. 전문가들은 독서논술의 중요성을 주장한다. 그러나 중,고등학생들의 독서논술의 현실은 시간이 부족하다는 이유로 활성화가 잘 되지 않고 있다. 사실적으로 학교 내신, 대입 준비로 하루를 바쁘게 보내는 중, 고등학교 학생들이 매일 독서에만 파묻혀 지낼 수는 없는 현실이다. 그렇다고 교육의 현실 탓만 하고 있을 수 없다. 우리나라의 교육의 현실을 인정하고, 학생들의 생각을 키울 수 있는 교사 자신의 수업 속에 독서논술을 심는 방법을 개발해야 한다. 오늘날은 교사 자신의 수업이 명품 브랜드가 되어야 하는 이유가 여기에 있다. 단순히 학생들로부터 교원평가를 잘 받기 위한 수업의 개선이어서는 안 된다. 학생들의 생각을 키우는 숭고한 교육 목적 앞에 교사 자신의 수업을 독서논술과 접목시켜 나갈 대 진정한 수업의 혁신이 이루어질 것이다. 혁신은 독서와 관련지을 때 시작된다. 저는 필자로서 이런 상황에 주목하였다. 짧은 시간에도 독서의 효율을 높여 논술과 관련시켜 자신의 생각을 만드는 방법에 주목하였다. 또한 그렇게 탄생한 독서논술을 <수업 속의 독서논술>이란 이름으로 전 교과 수업에 활용하여 극대화할 수 있는 방안을 마련하였다. 즉 학생들이 교과수업을 하면서 가장 감동받은 도서의 한 단락을 교과수업의 핵심 내용과 관련짓게 하고, 그 이유를 논술 문제로 만들어서 자기 생각을 담은 답안을 작성하게 하는 방법이다. 물론 올바른 독서란 학생들이 책을 모두 다 읽고 분석적, 논리적, 비판적, 창의적 사고를 바탕으로 그 내용을 소화시켜 자신의 관점에서 내재화, 자기화해야 한다. 그러나 독서의 방법은 읽는 목적과 활용방안에 따라 달라질 수 있다. 요즘 교사와 학생들에게는 짧은 시간에 독서논술을 학교의 각 교과수업 내용과 관련짓고, 내신의 논술형 평가와 수시 논술, 입학사정관제, 대입 구술면접에 효과적인 통합적 대응이 절실히 필요하다. 그 최선의 방법으로 나는 교과서의 핵심 내용과 관련지은 독서의 한 단락을 통한 학생들의 ‘생각 만들기와 나누기’의 수업이 효율적이라고 생각한다. 이런 효용성을 염두에 두고 지은 책 이름이 바로 <수업 속의 독서논술과 그 전략>이다.