숲에 가는 날은 아이들의 표정이 다르다. 너무나 들뜬 모습들로 변해 있다.
“선생님! 숲속에는 무당벌레가 있지요?”
“아니야, 다람쥐가 살고 있지?”
“아니야, 무당벌레랑 다람쥐랑 토끼가 있지?”
아이들은 숲속에서 경험했던 일을 떠올리며 끊임없이 이야기꽃을 피운다. 우리는 유치원을 설립하기 시작하면서부터 숲속에서 일주일에 한 번 놀이 활동을 해 왔다. 2019년 개정된 현행 3~5세 교육과정인 누리과정이 놀이중심, 유아중심, 교사의 자율성을 근간으로 하여 개편되면서 아이들에게는 놀이의 중요성이 더 강조되고 있다. 따라서 앞으로 우리 아이들의 교육은 교사중심의 정형화된 주입식 교육이 아니라 유아중심의 능동적인 상호작용을 통해 자율적인 놀이 활동이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 특히 숲 놀이 활동을 통해 아이들의 다양한 사고와 상상력을 자극할 수 있는 창의적인 교육이 이루어져야 한다. 이러한 놀이중심의 교육은 아이들이 주체가 되어 아이들이 갖고 있는 무한한 잠재력을 발현하게 할 것이다. 또한 아이들의 몸과 마음, 영혼이 조화롭게 발달되어 감성이 풍부해지고 지혜롭고 창의적이며 전인적인 인격을 길러 줄 수 있을 것이다.

머리말 3

PART 01. 숲과 자연주의 교육의 이론 11

chapter 1 자연주의 교육의 의미 12
1. 자연에 대한 일반적 개념 14
2. 공생과 공존에 근거한 자연 16

chapter 2 자연주의 교육사상 18
1. 서양에서의 자연 18
2. 동양에서의 자연 28

chapter 3 유아숲교육의 일반적 이해 41
1. 숲유치원의 역사 41
2. 유아 숲교육학의 이해 43

chapter 4 유아숲교육의 범주 47
1. 만남의 숲 47
2. 관계의 숲 48
3. 창의의 숲 50
4. 지혜의 숲 51
5. 건강의 숲 53
6. 치유의 숲 54

chapter 5 숲유치원 운영의 형태와 일과 56
1. 숲유치원 운영의 형태 56
2. 숲 유치원의 일과 운영 58

chapter 6 숲유치원에서의 삶과 놀이 69
1. 숲유치원에서의 놀이의 의미 69
2. 유아들은 왜 노는가? 72
3. 자연물 놀잇감과 창의성 74
4. 숲 놀이를 통한 인성교육 76

chapter 7 유아숲교사의 자질과 역할 78
1. 유아숲교사의 자질 78
2. 유아숲교사의 역할 82

PART 2. 숲과 자연주의 교육의 실제 87

chapter 8 봄 88
1. 숲과 인사하기 88
2. 개나리 바람개비 96
3. 올챙이를 찾아라 103
4. 로제트 식물 관찰하기 109
5. 허니 가이드를 찾아라! 116
6. 벚나무와 개미 123
7. 목련 꽃놀이 130
8. 민들레 홀씨 날리기 135
9. 똑똑한 애벌레 141
10. 자연물 달팽이 만들기 148

chapter 9 여름 153
1. 메타세쿼이아 열매 소탕 작전 153
2. 숲 음식점에 놀러 오세요 159
3. 숲은 왜 시원할까요 164
4. 곤충이 궁금해요 171
5. 어떤 향기일까요 177
6. 아카시아 파마 182
7. 씨앗이 날아가요 187
8. 자연물 다트놀이 192
9. 숲속 네일숍 198
10. 나뭇잎 징검다리 만들기 204

chapter 10 가을 210
1. 내 나뭇잎을 찾아라 210
2. 야생동물아, 조심해! 216
3. 아직 익지 않았어 224
4. 열매 달리기 대회 230
5. 나뭇잎 퍼즐 236
6. 우리나라 전통놀이 242
7. 단풍나무 양궁 251
8. 자연물 팔레트 258
9. 자연물 책갈피 264
10. 우리가 만든 나뭇가지 놀이 270

chapter 11 겨울 277
1. 밧줄놀이 277
2. 나무들의 겨울 준비 283
3. 춥지 않을까, 배고프지 않을까? 291
4. 나뭇잎 침대 297
5. 자연물 빙고 304
6. 하늘 거울로 보는 겨울 311
7. 얼음 모빌 만들기 318
8. 봄을 준비하는 겨울눈 325

참고문헌 332