머리말 제1장믿음의 인간과 의심의 인간: 아담과 이브의 탄생 1. 믿음과 의심의 야누스적 존재로서 인간 2. 정통과 이단이 함께 빚는 학문과 예술 3. 스승과 제자, 그리고 호각들의 교육 제2장교육의 본래적 모습을 찾아서: 연리와 이행의 귀재 니체 1. 연리에 의한 스승과 제자의 만남 2. 학시습과 회화를 통한 동행과 이행 3. 니체 이단적 사유의 교육적 탄생 제3장무의식 세계의 탐험자들: 프로이트와 융 1. 이상한 의사 융, 프로이트를 읽음: 운명적 연리 2. 진리를 좇아 이단의 편에 섬: 법귀의하는 제자 3. 프로이트, 융을 부름: 스승과 제자의 동행 4. 지적 독립을 추구하며 이숙하는 제자 5. 스승의 곁을 떠나 이행하는 제자 6. 제자의 이행을 금하는 스승 7. 정통성을 지키려고 제자들을 파문하는 스승 8. 정신분석학의 교주로서 프로이트 9. 이행한 제자들을 단죄하는 스승 10. 이행 후에 불거지는 문제: 표절 대 사승 11. 호각으로 인연을 이어가는 스승과 제자 제4장현대미술의 교육적 탄생과 진보: 마티스와 피카소, 그리고 브라크 1. 현대미술의 다양한 유파들: 연리와 이행의 역사 2. 마티스와 피카소: 서로의 그림을 따라 그리며 상호학시습함 3. 야수파와 입체파의 거장들: 이화의 교육을 선보임 4. 피카소와 브라크: 하나로 어우러져 공조학시습함 5. 호각과 도반의 교육적 교류: 연리와 이행, 동행과 공조 제5장사단칠정논쟁에 스며든 교육의 향기: 퇴계와 고봉 1. 조선 성리학 발전의 원동력: 사단칠정논쟁 속의 교육적 교류 2. 고봉, 퇴계를 찾아가 물음: 교육적 만남 3. 퇴계, 고봉에게 편지를 씀: 제자 삼으려는 소망 4. 고봉, 퇴계를 반박함: 뜻밖의 공세 5. 퇴계, 고봉에 대한 논박에 나섬: 전면전의 시작 6. 퇴계, 올바른 학시습을 논함: 학시습에 대한 회화 7. 고봉, 체계적인 반박으로 답함: 심화되는 논쟁 8. 퇴계, 학시습과 회화를 번갈아 구사하며 응수함 9. 퇴계와 고봉, 올바른 학시습을 놓고 교육원리논쟁을 펼침 10. 고봉, 자신을 숨김없이 드러내며 회화를 청함 11. 퇴계와 고봉, 마지막 한 수를 꺼내듦: 호각의 두 학설 12. 퇴계, 호각인 두 학설의 존재를 깨달음: 논쟁의 중단 13. 조선 성리학의 두 줄기를 형성한 교육적 논쟁 제6장고전역학과 양자역학의 교육적 공방: 아인슈타인과 보어와 하이젠베르크 1. 교육적 공방을 통한 과학의 발전 2. 고전역학과 양자역학: 물리학의 두 갈래 길 3. 아인슈타인과 보어: 서로가 서로를 만들어 줌 4. 호각들의 충돌: 확률에 의해 흔들리는 인과율 5. 보어와 하이젠베르크: 동행과 이행을 거듭함 6. 보어의 카리스마: 제자들을 예스맨으로 만듦 7. 솔베이 회의: 두 세계의 충돌 8. 호각들의 교육: 교육적 교류를 통한 이행 제7장호각들의 비연리적 충돌과 파열음 1. 비트겐슈타인과 포퍼: 물리적으로 충돌한 호각들 2. 후설과 하이데거: 호각으로 교류하지 못한 스승과 제자 3. DNA 발견자들: 충돌하는 호각들과 공조하는 호각들 제8장소크라테스의 교육적 걸작품: 이단의 제자와 정통의 제자 1. 알키비아데스: 스승을 흠모하며 도망친 불량한 제자 2. 플라톤: 스승을 자신과 뒤섞어 버린 수제자 3. 플라톤의 일란성 쌍둥이: 알키비아데스의 복권 제9장스승과 제자, 그리고 호각이 빚는 문명의 교육적 진보 1. <피타고라스 스캔들>과 <다이달로스 콤플렉스>를 넘어서 2. 문명 진보의 원동력: 동행과 이행의 협연으로서 교육 참고 문헌 색인