본 책의 목적은 최근 대학교육 혁신의 주요관심사인 (1) 대학생활 성공(학계에서는 대학성공 혹은 학생성공으로 표현함)에 대한 연구 동향을 비판적으로 검토하여, (2) 성공적인 캠퍼스 라이프에 대한 대학생들의 인식요인을 추출하고, (3) 이를 기반으로 학생성공 진단검사 도구를 개발, 활용하기 위한 기초 작업을 수행하는 것이다. 고도과학기술기반의 4차 산업혁명사회생태계, 포스트팬데믹, 학령인구 급감 등에 따른 인구학적 위기, 중등학교 문·이과 통합교육, 고등교육 학사제도 및 입시제도 변화, 비대면(untact) 학습시스템 확장 등 우리교육 생태계 전반에 걸쳐 소위 뉴-노멀이라는 이름으로 급변하고 있다. 특히, 고등교육 분야에서 이루어지는 혁신의 핵심은 전통적인 기관계/산업계 관점 교육에서 학생계 관점으로 전환해야 할 필요성과 당위성이다. 즉, 기성세대, 기성사회, 기존학문의 관점이 아니라 성장세대인 학생의 관점(요구, 흥미, 능력, 경험 등을 학사시스템 전반에 반영하는)에서 고등교육 생태계를 획기적으로 재편성하는 것이다. 이를 한마디로 표현하면 대학성공/학생성공 기반의 고등교육생태계 구축이다.

Chapter 01 고등교육의 현상학 1. 대학민국(大學民國) 3 2. 대한민국(大恨民國) 6 3. 대한민국(大翰民國) 8 Chapter 02 성공담론의 해석학 1. 성공의 심리철학적 이해 15 1) 성공스타일 _16 2) 성공법칙 _18 3) 성공지능 _20 4) 성공습관 _24 5) 탈무드형 성공습관 _27 6) 성공체질 _28 2. 대학에서의 학생성공 담론 33 1) 국내대학 _33 2) 미국의 대학 _37 3. 대학에서의 학생성공 전략 44 Chapter 03 학생성공 담론 연구방법 1. 현상학적 연구 설계 51 1) 현상학적 연구 설계의 특징 _51 2) 자료수집 방법 _54 2. 데이터 마이닝(근거이론) 55 1) 글레이저와 스트라우스 : ?근거이론의 발견 : 질적 연구 전략? _57 2) 스트라우스와 코빈 : ?근거이론의 기초? _60 3) 글레이저 방식 : ?근거이론 분석의 기초? _64 4) 차마즈 : ?근거이론의 구성? _67 5) 버크스와 밀즈 : ?근거이론의 실천? _71 6) 근거이론 방법의 연구절차 _73 3. 텍스트 마이닝(텍스트 해석) 77 1) 연구자의 전(前)이해와 연구문제 _77 2) 해석학적 순환 _78 3) 원전 텍스트와 비판판 텍스트 _78 4) 의미론적 접근 _79 5) 대립논쟁에 대한 해석 _79 6) 텍스트 내재-외재적 의미관련 설명 _79 7) 문장론적 접근 _80 8) 텍스트 의미 분석 _80 9) 비판판 텍스트 해석 _81 10) 해석학적 순환 _81 11) 텍스트에 대한 이념비판적 해석 _81 4. 이데아/마인드 마이닝 86 1) 오스본 방식의 의미 _87 2) 브레인스토밍 기법 _88 3) 브레인스토밍의 특장(特長)과 취약성 _92 5. 레거시 마이닝 101 Chapter 04 학생성공 스토리의 탄생과 구조 1. 학생성공 스토리의 탄생 109 2. 학생성공 스토리의 구조 114 1) 자기신뢰의 철학 _115 2) 마음가짐의 철학 _116 3) 장점발휘의 철학 _117 4) 목표설정의 철학 _119 5) 신뢰구축의 철학 _120 6) 적극사고의 철학 _121 7) 자기성찰의 철학 _123 8) 핑계없음의 철학 _124 9) 사랑실천의 철학 _125 10) 일상생활(열정)의 철학 _126 3. 교육인간학적 분석 127 Chapter 05 학생성공 인식요인 추출 및 검사도구 개발 1. 인식요인 추출 132 1) 1,2차 코딩(자유기술식 반응에 대한 중요용어 색인화) _133 2) 범주화(가설에 의한 성분/요인 분류) _136 2. 진단검사 도구 개발 138 1) 문항 및 검사지 개발 _138 2) 통계 검증 _142 Chapter 06 기관연구(IR)를 통한 고등교육 혁신 1. IR(연구 및 연구자)에 대한 논의 156 2. IR의 교육현상학적 본질 158 3. IR의 콘텐츠(평가지표) 159 4. 학생성공 지원을 위한 IR연구 및 시스템 구축 167 Chapter 07 학생성공 지원을 위한 학사제도 혁신 1. 학생계 관점 고등교육 생태계 구축 177 2. 전공졸업제 도입 179 3. 커리큘럼 혁신 181 1) 지식중심(subject matter) 커리큘럼 _181 2) 주제중심(topic based) 커리큘럼 _181 3) 경험중심(experience oriented) 커리큘럼 _182 4) 문제중심(problem solving) 커리큘럼 _182 4. 학습주권 회복 186 1) 수업설계(not syllabus but experience) _189 2) 학습형태(new design in instruction) _189 3) 수업방식(Dale’s learning pyramid) _189 4) 수업재료(making textbook) _189 5) 전공설계(toward major) _189 6) 수업콘텐츠 개발(practical contents development) _190 5. 성과관리시스템 개선 190 1) 교육적합성 관리 _190 2) 교육만족도 관리 _191 3) 교육의 질 관리 _192 부록 195 성공지능(SQ) 진단검사지 197 다중지능(Multiple Intelligence/Strength) 진단검사지 199 고성취증후군(High Performance Syndrome) 진단검사지 202 공부동기유형 진단검사지(성인용) 203 사고유형(thinking pattern) 진단검사지 205 호기심유형(curiosity pattern) 진단검사지 207 인성감수성 수준(Personality Quotient) 진단검사지 209 사회적 대화 스타일(social talking style) 진단검사지 210 양성평등의식 진단검사지 212 자신감수준(confidence factor) 진단검사지 213 옵티미즘(낙관성) 진단검사지 215 학생의 성공적인 학습을 지지하기 위한 교수자 자기인식 검사 218 참고문헌 _221 찾아보기 _225