머리말 프롤로그 제1부 평생교육, 오래된 생각의 새로운 의미 제1장 교육적 인간과 평생교육의 등장 1. 교육은 무엇이고 왜 필요한가 1) 결핍모형과 교육적 인간 2) 교육의 가능성과 자아실현 3) 교육의 어원과 교육의 의미 2. 전통적인 교육관과 성인교육의 등장 1) 수공업적 교육과 기술공학적 교육 2) 성인교육, 앤드라고지의 등장 3. 평생교육의 등장과 교육패러다임의 변화 1) 유네스코 랑그랑 보고서 2) 유네스코 다브의 평생교육 3) 포르 보고서와 들로르 보고서 제2장 평생교육의 정의와 목적 1. 평생교육의 정의와 특징 1) 평생교육의 개념적 논의 2) 평생교육의 정의 3) 수직적, 수평적, 실존적 교육 4) 형식, 무형식, 비형식 학습 2. 평생교육의 목적과 온전한 인간 1) 목적 지향적인 교육 2) 온전한 인간 3) 존재를 위한 평생학습 제3장 평생교육학자와 평생교육사상 1. 익슬리의 평생교육사상 1) 기독교 사상이 교육의 원천 2) 성인을 자유롭게 하는 교육 2. 린드만의 평생교육사상 1) 듀이의 진보주의 영향 2) 삶 자체가 학습 3) 학습자의 경험이 최우선 3. 놀스, 성인교육의 아이콘 1) 린드만 사상과의 차이 2) 페다고지와 안드라고지 구분 . 3) 페다고지와 안드라고지 논쟁 제4장 평생교육의 철학적 토대 1. 평생교육 철학에 대한 논의 2. 평생교육에서의 인본주의 1) 시대적 배경 2) 평생교육은 인본주의 3) 인본주의와 실존주의 3. 평생교육에서의 실존주의 1) 실존주의의 자아실현 2) 실존은 본질에 선행 3) 삶은 자기 창조의 과정 4) 자유와 실천, 그리고 책임 제2부 기독교 평생교육의 철학적 토대 제5장 플라톤 철학과 기독교 신학의 토대 1. 플라톤의 이원론과 신론 1) 파르메니데스와 플라톤의 실재 2) 플라톤의 이원론과 신론 2. 영혼 불멸론과 상기설 1) 영혼불멸설과 상선벌악 2) 상기설과 동굴의 비유 3. 플라톤과 기독교 교육사상 1) 기독교 교육은 방향전환 2) 기독교 신학과의 차이점 3) 신과 영혼관의 차이 제6장 신플라톤주의와 기독교 신학의 진화 1. 필론과 유일신 하나님 1) 헬레니즘과 헤브라이즘의 융합 2) 필론의 불가지성과 내재성 2. 플로티노스의 일자와 유출설 1) 존재의 위계질서와 일자 2) 유출설, 일자로부터 유출 3) 유출설과 기독교 신학 3. 신플라톤주의와 기독교 교육사상 1) 필론과 플로티노스의 영향 2) 필론의 성서 해석 3) 일자가 의미하는 것 제7장 중세 교부철학과 기독교 신학의 확립 1. 아우구스티누스와 기독교 1) 플로티노스와 신앙의 조화 2) 창조주이며 삼위일체인 예수 2. 진리의 인식과 삶의 행복 1) 신앙과 이성은 상호 보완 2) 기독교와 인간 구원 3. 아우구스티누스와 기독교 교육사상 제8장 중세 스콜라철학과 기독교 신학의 완성 1. 아퀴나스와 초월적 신의 세계 1) 아리스토텔레스의 절대적 영향 2) 신에 대한 인식론 제기 2. 인간 영혼의 불사성과 부활 1) 아리스토텔레스의 질료형상설 2) 인간은 영혼과 육체의 통일 3. 아퀴나스와 기독교 교육사상 제3부 기독교적 삶과 구원의 평생교육 제9장 기독교적 ‘삶’과 평생교육의 목적 1. 기독교적 삶의 본질과 인간 1) 신의 형상으로서의 인간 2) 창조주 예수, 구원자 그리스도 2. 기독교 평생교육의 목적 1) 기독교의 ‘존재를 위한 학습’ 2) 기독교의 ‘온전한 인간’ 제10장 기독교적 구원과 평생교육의 내용 1. ‘평생’ 개념의 교육학적 재해석 1) 시공간 개념을 넘어서 2) 교육에 대한 메타인식 3) 비연속적 교육과 평생 2. ‘구원의 여정’으로서의 ‘평생’ 1) 내세를 포함하는 여정 2) 유네스코 ‘평생’과의 차이 3) 기독교적 평생의 의미 3. 사랑의 계명과 ‘함께 살기 위한 학습’ 1) ‘코이노니아’와 공동체 학습 2) 기독교와 인본주의의 차이 4. 구원의 조건, 믿음과 사랑 1) ‘오직 믿음으로’의 의미 2) 사랑의 실천 제11장 소명의식과 행함을 위한 학습 1. 행함을 위한 학습과 노동관 1) 노동에 대한 신학적 관점 2) 그리스적 전통의 노동관 3) 중세 기독교의 노동관 2. 프로테스탄트 윤리와 소명의식 1) 루터의 노동과 소명의식 2) 칼뱅의 소명과 예정론 3. 프로테스탄트와 타 종교전통 1) 종교적 세계관의 비교 2) 삶에 대한 자세와 태도 3) 합리적 경제행위의 가능성 제4부 기독교적 전환의 평생교육 방법 제12장 기독교적 전환의 평생교육 방법 1. 평생교육 방법으로서의 전환학습 1) 모든 교육은 전환이다 2) 기독교 사상 속의 전환학습 2. 메지로의 전환학습 이론 1) 관점에는 우열이 있다 2) 전환학습은 해방학습 3) 의미관점과 의미체계 4) 관점전환의 네 가지 요소 3. 기독교적 관점전환의 평생교육 1) 의미관점의 전환을 강조 2) 예수의 전환학습방법 3) 관점전환의 개인차 제13장 해방자 예수와 해방의 평생교육 1. 예수와 프레이리의 해방교육 1) 구약성서의 해방의 하나님 2) 신약성서의 해방의 예수 3) 프레이리 전환학습과 예수 2. 해방의 교육방법과 회개 1) 은행식 교육의 지양 2) 문제 제기식 교육의 지향 3) 예수의 ‘회개’ 교육방법 제14장 기독교의 만남의 평생교육 방법 1. 만남과 대화의 평생교육 1) 인간의 두 가지 태도 2) 부버와 예수의 만남의 교육 2. ‘영원한 너’의 만남의 교육 1) ‘너’를 통해 ‘영원한 너’로 2) 만남의 주체는 하나님 3) 영원한 너의 만남, 기도 4) 공동체를 통한 만남 에필로그 참고문헌 찾아보기