김해경
전 서울언주초등학교 교사, 10년 전부터 [초등교육과정연구모임]의 회원으로 활동하고 있다. 학습공동체의 힘이 개인의 그 어떤 것들을 얼마나 크게 변화시키는지 경험하고 있다. 인간의 협력성은 선의의 성장을 향해간다는 강력한 믿음으로, 오늘은 학교 밖의 다양한 차별과 차이 속에서 협력적인 삶을 살아보고 있는 중이다.

손유미
양양광정초등학교 교사, 혼자서는 배울 수 없다. 곁의 아이들과 동료 선생님들께 늘 배워왔다. 그리고 배운 것을 삶 속에서 펼쳐내려 애썼다. 사람들의 손을 힘껏 잡아 학교를 바로 세우고, 목소리를 밖으로 내며 상식이 통하는 세상을 위해 살고 싶다. 달걀일지언정 바위를 쳐보기라도 하면서.

신은희
청주내덕초등학교 교사, 교육이란 교사의 절대적 힘이 아니라 학생들의 성장을 도와줄 수 있도록 자연환경과 교육환경을 골고루 갖춰야 하고 우리 모두 도와가며 함께 사고 있다는 믿음 thrdpo 꽃핀다고 생각한다. 초등 1학년부터 만들어가는 교육과정과 학교 혁신으로 초등교육 활성화에 집중하고 있다.

오정희
서울상현초등학교 교사
학교는 경쟁이 아닌 협력 속에서 행복한 삶을 꿈꾸고 살아가는 교육 공동체이다. 늘 꿈꾸어왔던 교육을 혼자가 아닌 여럿이 함께 만들어가는 혁신학교에 근무하면서 무엇을 소중히 여기고 무엇을 가치 있게 여겨야 할지 고민하고, 교육과 평가에 대해 새로운 도전을 하고 있다.

이선애
괴산명덕초등학교 교사, 어릴 적부터 교사가 되는 게 꿈이었다. 좋은 교사, 완벽한 교사가 되고 싶은 내 욕심에 열정적으로 아이들을 가르쳤다. 하지만 교직 경력 16년이 지나고 알았다. 아이들을 향한 일방적인 나의 열정이 결코 아이들을 위한 것이 아니었다는 것을, 좋은 교사는 내가 판단할 수 있는 게 아니라는 것을. 현재 충북에서 6학년 담임을 맡고 있다.

최혜영
서울위례별초등학교 교사, '평가는 곧 수업'이었다고 깨닫는 순간, 기존의 평가관으로부터 자유로워졌다. 무엇을 위해, 왜 하는지를 끊임없이 생각하다 보면 결국 어떻게 할 것인가에 대한 답이 나온다고 생각하며 오늘도 자꾸 '왜 하는지?'를 고민하는 교사이다.

홍순희
서울위례별초등학교 교사, [초등교육과정연구모임]에서 2007년부터 좋은 선배, 후배 교사와 교육에 대한 공부를 하고 있다. 학생평가가 수업을 통해 교사와 학생이 모두 성장한다는 것을 실천하고 있다. 교육의 주체자로 학부모와 함께하는 것을 실천하면서 평가를 통해 많은 교사들이 교육의 본질에 고민하길 바라는 마음이다. 학생평가를 고민하기 전에 수업에서 학생들을 중심으로 둔 수업, 교육과정과 교육정책이 될 수 있었으면 좋겠다.

한희정
2006년부터 [초등교육과정연구모임]에 함께하며 연구하며 실천하는 좋은 선배 교사들을 만나 학교 현장의 다양한 실천을 정리하는 공부를 하고 있다. 이를 학교혁신 운동으로 이어가며 [학교혁신 팟캐스트], [혁신학교 효과]를 썼다.