우리나라 과학교육학과 과학 분야별 교과교육학의 골격이 되는 구성요소들은 애초부터 외국에서 연구*확립된 과학교육학의 이론*모형*개념이 이용되어 왔다. 그러므로 특히 서로 다른 의미로 해석되어 논란거리가 되고 있는 과학교육학 및 그 구성요소의 의미와 특성은 교육대학교와 사범대학의 과학교육학 관련 교재에 기술되기 전에 원래의 과학교육학 이론*모형*개념을 준거로 합의가 되었어야 했다. 그래서 이런 문제를 인식하고 이 문제의 해결에 뜻을 같이한 몇몇 교수들이 그런 이론*모형*개념 및 그에 따른 과학 교수-학습 방법을 원천 연구(original research) 또는 제1차 문헌(primary references)에 제시된 그대로 번역하거나 해석하여 정리한 자료를 출판하기로 결정하였다. 제1차 문헌은 여러 개일 경우, 가장 먼저 발표된 것부터 현대의 것에 이르기까지 차례대로 정리하되 귀납적으로 일반화하여 정리하기로 하였다. 그런데 그런 과학교육학과 교과교육학의 이론*모형*개념의 원문을 한두 명이 확인하여 묘사한다는 것이 타당하지 않고, 설사 몇몇 교수가 번역하고 원문을 해석한 결과를 편집하거나 집필한다고 할지라도 재정적 문제 때문에 인쇄물로 출판하기에는 더욱 어려운 상황이었다. 이런 상황과 여건 때문에, 『한국과학교육콘텐츠협동조합』에서 이 과제를 맡기로 하였다. 『한국과학교육콘텐츠협동조합』에서는 과학교육학 및 교과교육학의 세부 주제별 전공 교수에게 집필을 의뢰하여 주제별 monograph를 계속 출판할 계획이다. 『한국과학교육콘텐츠협동조합』에서 발행하는 Monograph Series는 우리나라 초*중*고등학교 과학교육학의 확고한 기틀이 될 것으로 자신한다.

Monograph Series┃머리말 / 3 다양한 유형의 구성주의 / 7 Chapter_1 구성주의의 유래와 유형_ 9 1. 구성주의의 유래 / 9 2. 다양한 유형의 구성주의 / 13 3. 구성주의 인식론과 과학의 사회학 / 17 4. 지식사회학과 과학 전쟁 / 19 5. 현대과학을 바라보는 두 축: Bachelard와 Bergson의 과학적 인식론 / 23 Chapter_2 교육학적 구성주의 분석틀_ 29 1. 존재론적 신념 / 32 2. 인식론적 신념 / 34 3. 과학 교수*학습에 대한 관점 / 37 Chapter_3 구성주의 유형별 과학 교수*학습관_ 39 1. 개인적 구성주의의 과학 교수*학습관 / 39 2. 급진적 구성주의의 과학 교수*학습관 / 49 3. 사회적 구성주의의 과학 교수*학습관 / 51 4. 구성주의 교수*학습관에 대한 비판 / 57 Chapter_4 구성주의 유형별 연구 동향_ 63 1. 개인적 구성주의에서의 연구 동향 / 64 2. 급진적 구성주의에서의 연구 동향 / 67 3. 사회적 구성주의에서의 연구 동향 / 71 Chapter_5 구성주의의 다양한 유형을 반영한 연구 사례: 구성주의 프로파일_ 73 1. 개념 프로파일이란? / 74 2. 구성주의 프로파일 연구 사례 / 81 3. 구성주의 프로파일 연구의 시사점 / 91 Chapter_6 구성주의를 넘어서: 후기 구성주의 인식론_ 95 1. 구성주의 이후: 후기 구성주의 학습이론 / 95 2. 과학은 또 하나의 언어 / 98 3. 후기구조주의의 해체: 과학 교사 역할의 해체 / 101 참고문헌 / 106