학교와 지역사회에서 가르치고 연구하는 역자들에게 ‘가르치기’는 언제나 어려운 주제이다. 어떻게 잘 가르칠 수 있을까? 잘 가르친다는 것은 무엇인가? 그리고 가르친다는 행위에 수반되는 교사와 학생의 수직적 관계에서 오는 불편함까지 가르치기에 대한 고민은 끊임이 없다. 교육의 주체가 학습자로 전환되는 평생학습 사회 논의가 더해지면 ‘과연 계속해서 이 일을 해도 될까’라는 극단적 의심까지 들고는 한다. 더욱이 시민교육, 학습동아리, 주민참여교육 등 역자들의 주요 연구 주제가 평등하고 민주적 학습을 강조하기 때문에 우리에게 가르치기는 더욱 민감하고 중요한 주제이다. 문화 비평가이자 진보적 교육자, 페미니스트 운동가로 저명한 벨 훅스는『비판적 사고 가르치기: 실천적 지혜(Critical Thinking: Practical Wisdom)』를 통해 가르침의 문제를 흥미롭게 살펴보고 있다. 특히 인종, 젠더, 계급 그리고 권력이 학습자와 교수자의 삶에 어떠한 영향을 주고 있으며 스스로 이 상황을 어떻게 극복해 왔는지에 대해 성찰적 경험을 공유해 주고 있다.

가르치기 비판적 사고 13 가르치기 민주적 교육 18 가르치기 참여교육 24 가르치기 탈식민화 29 가르치기 진실함 36 가르치기 목적 40 가르치기 협력 - 론 스캡(Ron Scapp)과 함께 쓰다 43 가르치기 대화 48 가르치기 이야기하기 53 가르치기 이야기 공유 58 가르치기 상상력 61 가르치기 강의하거나 하지 않거나 66 가르치기 교실에서 유머 72 가르치기 눈물의 시간 79 가르치기 갈등 87 가르치기 페미니즘 혁명 92 가르치기 흑인, 여성 그리고 학교 98 가르치기 증오의 과거를 가르치기 106 가르치기 존경받는 교사 116 가르치기 교수자 교육이 필요한 사람들 121 가르치기 자존감 125 가르치기 독서의 즐거움 131 가르치기 지식인의 삶 138 가르치기 아이들을 위한 책 143 가르치기 영성 149 가르치기 신체 접촉 154 가르치기 다시 사랑하기 160 가르치기 페미니스트적 변화 165 가르치기 인종과 젠더를 지나쳐 가기 170 가르치기 성에 대한 대화 179 가르치기 예언자적 소명으로 가르치기 183 가르치기 실천적 지혜 187 찾아보기 191