친구와 궁금한 점을 질문하고 답하면서 서로의 장점을 찾아내는 연습을 하다 보면, 자연스럽게 우정과 우의가 피어납니다. 우리 반 친구들에 대해서 잘 안 것 같고, (……) 또 이것을 통해 미덕도 많이 알아본 것 같고, 친구들의 성격, 특징을 안 뜻깊은 시간인 것 같다. - 인성 수업을 마친 4학년 학생의 소감문 중에서 지적 호기심과 자의식이 발달하면서 자신이 어떤 사람이 되고 싶은지 생각하는 아이들. 4학년은 지적 호기심도 왕성하고, 타인의 행복에 관심을 두고 배려하는 이타성이 본격적으로 발달하여 친구를 배려하고 친절하게 대하며 정의롭고 공평하게 대할 줄 안다. ‘사회적 조망 수용 능력’도 발달해 타인의 관점에서 상황을 바라볼 뿐만 아니라 제삼자의 객관적인 시각에서 상황을 파악할 줄 알게 된다. 단, 교사가 실생활에서 일어나는 다양한 딜레마를 함께 고민하고 갈등을 풀어 가는 과정에서 도덕성과 이타성, 사회성 등의 정서가 견고하게 발달한다. 무엇보다 또래 관계에 집착하면서 응집력을 강화하다 보면 배타성이 발달할 수 있기에 나와 다른 사람들의 개성과 다양성을 수용하는 교육도 시작해야 한다.

수업에 들어가기 전 _ 성장주기에 따라 집중해서 교육할 인성 덕목도 다릅니다 프롤로그 _ 11살, 지적 호기심과 자의식이 발달하는 나이 0차시 _ 미덕과 만나요 왜 버츄인가? 버츄 프로젝트를 통해 자신의 미덕 파악하기 미덕을 소개합니다 수업 활동 _ 미덕 실천하기 1차시 _ 서로 친해져요 스스로 자리에 앉지 못하는 아이들 수업 활동 _ 나를 소개합니다 수업 활동 _ 자리 바꾸기 게임으로 친해지기 2차시 _ 누구나 친구가 될 수 있어요! 선입견 없이 사람을 보는 것 수업 활동 _ 《폭풍우 치는 밤에》 읽고 인터뷰하고, 뒷이야기 쓰기 수업 활동 _ 수호천사 활동 계획 세우기 3차시 _ 말로 마음을 전해요 거친 말의 세상 수업 활동 _ 《낱말 공장 나라》 등장인물의 마음 읽기 수업 활동 _ 듣고 싶은 말 vs 듣기 싫은 말 4차시 _ 사실과 진실 사이 빨간 거짓말과 하얀 거짓말 수업 활동 _ 《나는 사실대로 말했을 뿐이야!》 등장인물은 왜 기분이 나빴을까? 사실과 진실 사이에 있는 진심을 찾아서 5차시 _ 괴롭힘을 당해도 되는 사람은 없어요! 장난과 괴롭힘의 경계 수업 활동 _ 《내 탓이 아니야!》에 괴롭힘당해도 되는 사람이 있을까? 수업 활동 _ 우리 반 이야기라면 6차시 _ 나도 이유가 있어요! 이야기 비틀기의 묘미 수업 활동 _ 《아기 늑대 세 마리와 못된 돼지》 모의법정 수업 활동 _ 각 인물에게 편지 쓰기 7차시 _ 이해가 안 되지만 사랑하는 그들 가족의 환상을 깨다 수업 활동 _ 《멀쩡한 이유정》 읽고 생각 나누기 수업 활동 _ 가족이란 무엇인가 우리 가족에 관하여 8차시 _ 서로 다른 건 당연해요 샌드위치를 바꾸어 먹는다? 또래기의 박탈 수업 활동 _ 《샌드위치 바꿔 먹기》 내용으로 질문 만들고 메시지 파악하기 수업 활동 _ 작가에게 질문하기 9차시 _ 서로에게 수호천사가 되어 보아요 나의 수호천사는 누구일까? 수업 활동 _ 친구를 칭찬해요 10차시 _ 진정한 우정을 가꾸려면 자기 친구는 스스로 찾게 하자 수업 활동 _ 친구의 종류 이해하기 우정과 괴롭힘 구별하기 우정 수업 후에 _ 메타버스를 소통의 공간으로 활용하여 더 넓은 세상을 경험하기를 중2병도 아니고, 초4병 유튜브와 4학년 아이들의 또 다른 세계, 메타버스 4학년 인성 수업 소감문 부록 _ 4학년을 위한 인성 수업 _ 우정 수업 활동지